对初中数学教学中培养学生创新能力的几点思考.docx

对初中数学教学中培养学生创新能力的几点思考创新能力是素质教育的核心在实际教学过程中培养学生的创新能力已成为广大教师的共识。如何培养学生的创新能力找到培养和发展学生创新能力的有效途径是很多数学教师困惑的问题。本文笔者根据自己的数学教学经验浅谈几点对学生创新能力培养的思考现简述如下。一、数学教师要有培养学生创新能力的创新意识教师的教学行为受到其教学观念的支配。教师的教学态度、教学方法和教学内容以及教学效果无不受到其教学价值取向的影响。任何教学行为都不可能离开教学观念不管我们是否意识到它都实实在在地存在着并顽强地、无孔不入地渗透在我们教学行为中。要培养学生的创新意识关键在于教师。只有教师具备创新意识、创新精神才能培养出具有创新意识的学生。因此教师在教学中应以培养学生的创新意识和实践能力为目标从教学思想到教学方式上大胆突破确立创新性教学原则。二、课堂是培养学生创新能力的主阵地在课堂教学中教师要注意构建和谐、民主的课堂教学气氛使师生交往的状态达到最佳水平使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态并且尽可能增加学生自己探索知识的活动量给学生一定的自由充分展示他们特有的好动性和表现欲从而有效地发现学生的个性和发展学生的创新能力。（一）通过一题多解一题多变培养学生的创新能力在教学中教师可要求学生进行多角度思考获得多种解题途径从而拓宽学生的思路使学生感受到数学的奥秘和情趣培养学生的创新意识。一题多解不仅能拓宽学生的思维领域而且可以增加学生的思维空间。有很多数学问题都有不同的解答方法并且随着不断学习以及知识的增加解答问题的方法也会越来越多。通过不同的观察侧面学生思维的触角可以伸向不同方向、不同层次就可以发展发散思维能力。一题多变是通过题目的引申、变化、发散提供问题的背景提示问题间的逻辑关系。在教学新课时教师可由简单题入手由浅入深使大部分学生对教学内容产生兴趣。在习题课中教师可把较难的题改成多变题目让学生找到突破口对难题也产生兴趣。同时教师要让学生尝试自己将题目中的问题或某一条件进行改变对知识进行重组从而探索出新知识解决新问题。（二）激励学生大胆探究培养创新思维能力本次课程改革的核心理念就是“为了每一位学生的发展”将探究性学习放在了突出的位置强调在学科领域要为学生创设探究性学习的时间和空间。探究发端于问题有了问题才能思考有了思考才有解决问题的方法和策略。可见“问题是数学的心脏”。探究性问题的设置可以唤醒学生解决问题的思维激发学生探究的兴趣使学生去观察、类比、推理、合作交流从而使创新能力得到培养。（三）课堂中借助于各种活动培养学生的创新能力学生是学习的主体只有让学生真正参与到活动中来主动参与、主动探索、主动思考、主动实践学生才能真正成为学习的主人。因此在课堂教学中教师要大胆放手精心谋划使学生都能积极参与到活动中来。教师还应给学生提供更多参与的机会让学生多进行操作实践充分发挥学生的各种感官功能多动手、动口、动脑参与观察、思考、讨论、实验等过程把实践与思维训练联系起来使实践成为培养学生创新能力的源泉使学生的学习活动变得更加生动活泼更容易从形象思维过渡到抽象思维促进创新思维的发展使学生善于创新。大胆放手创造实践机会是培养学生创新能力的有效途径。（四）教师应当充分鼓励学生发现问题学会总结善于质疑青少年的天性是好奇和求异凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此教师绝不能压抑而应引导和鼓励。教师应当充分鼓励学生发现问题提出问题讨论问题解决问题通过质疑、解疑让学生具备创新思维、创新个性和创新能力。在课堂教学过程中教师在每堂课里都要有意识地让学生总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力即锻炼学生集中思维的能力这与培养学生的求异思维是相辅相成的。集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识将它们概括、提取为自己的观点。集中思维作为求异思维的基础保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。批判性质疑是创新思维的集中体现科学的发明与创造正是由批判性质疑开始的。让学生敢于对教材上的内容质疑敢于对教师的讲解质疑特别是同学的观点由于商榷余地较大更要敢于质疑。能够打破常规进行批判性质疑并且勇于实践、验证寻求解决的途径是具有创新意识的学生必备的素质。三、以教材为素材培养学生的创新能力1.仅从数学课本上看其每一章、每一节甚至每一页上的内容都可以成为创新教育的素材都可以用来对学生进行创新教育。因为无论从概念的引入、规律的发展、公式的推导还是解题方法的设计与改进无不包含着“创新”这一思维过程。因为对数学问题的“思想化、抽象化、形象化”的处理充满着创新；各种规律的发现、公式的推导均是创新的结果；