怎样培养小学生的阅读理解能力.docx

怎样培养小学生的阅读理解能力摘要：在小学语文教学中阅读教学的质量很大程度上决定着整个语文教学质量的高低直接关系到学生语文成绩的好坏。通过培养学生的阅读兴趣教学生阅读方法来提升阅读理解能力。关键词：兴趣；激励；习惯在小学语文教学中阅读教学的质量很大程度上决定着整个语文教学质量的高低直接关系到学生语文成绩的好坏。《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。它是语文教学的重要组成部分也是教学的重点和难点。在小学语文教学中有不少老师常常忽略了这个问题以至于有的学生不会借鉴和欣赏别人好的东西。那么应该怎样提高小学生的阅读理解能力呢？在平时的语文教学中我是这样做的：一、培养学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师”有了兴趣才能激发学生强烈的求知欲望真正地使学生爱读阅读才是一件快乐的事。在阅读教学中怎样才能使学生产生阅读兴趣呢？在教学实践中我从以下三个方面培养学生的阅读兴趣。1.让阅读有自己的位置无论是在家里还是在学校读书都应成为学生学习生活中不可缺少的一部分内容。要坚持做到四个“每”：（1）每周安排一课时作为阅读课；（2）每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本；（3）每天在家或学校利用课余时间阅读半小时以上的书报；（4）每个学生建一份阅读档案以记录学生的读书情况。2.为学生创设丰富的情境创设情境就是让学生产生一种身临其境的感受从而对文章的内容有了直观的感受那么也就更容易理解课文内容了。从教十几年一直担任小学语文教学工作我认为语文是活的它是有生命的。所以我认为语文学习应该在具体的语言环境中进行。在教学时我们不能只局限于书本上的文字内容我们应该根据教材内容和学生实际创设各种形象、生动有趣的画面诱发学生的求知欲望引导学生自主学习。然后请学生想象一下在这个画面中你看到了些什么？你想到了什么？你希望还能够看到哪些美丽的景物？在观察想象说话的过程中学生们拓展了思维同时也理解了课文内容。而且在这个过程中学生参与学习的欲望和兴趣会更高想象会更丰富思维会更活跃也就达到了最佳的阅读教学效果。3.进行多元化阅读评价激励教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”在阅读教学中教师要恰当地运用激励性评价及时肯定、表扬学生的点滴进步使他们在激励中进步。同时因教师对学生多给予肯定的评价就激励他们对学习产生更大的兴趣从而使阅读教学得以优质高效地完成。可以利用这几种方式和途径进行评价激励：（1）用赞美性的口头语言当众肯定。这种方式既简单又特受学生欢迎老师一句美言有可能让学生高兴半天甚至激发学生强烈的阅读兴趣；（2）定期开展读书交流活动如向别人推荐一本自己喜欢读的好书介绍自己的读书收获等。这样便于教师及时掌握学生的阅评情况进行更好地指导更利于调动学生的阅读兴趣；（3）提供读书成果展示平台让学生体验成功。如进行读书剪贴、笔记展评、朗读比赛、写读后感比赛、讲故事比赛等。二、教给学生阅读的方法林语堂在谈读书时说道：“读书须有胆识、有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。不管多优秀的教师不管多认真的学生不利用好的学习方法再努力和认真也达不到最佳效果。我们要想真正提高学生的阅读理解能力我们还应培养他们良好的阅读习惯教会学生基本的阅读方法就能逐步培养成良好的阅读习惯。1.培养大声朗读和默读的习惯有的学生读文章走马观花一目十行这样怎么能达到阅读的目标呢？应教会学生朗读和默读。朗读是一种出声的阅读应做到：（1）用普通话正确地读不加字、不漏字；（2）在读正确的基础上要读流利；（3）有感情地朗读。通过学生的反复朗读培养学生良好的语感。同时指导学生在朗读中理解、在理解中朗读从而达到以朗读促理解以理解促朗读。达到“书读百遍其义自见”的效果。默读是要求学生不出声的读。在指导学生默读时首先指导学生读时不出声、不动嘴巴、不指读用眼睛扫视。其次指导学生读时逐渐加快速度。最后让学生一边默读一边思考从字里行间了解语言文字的含义并能提出问题学会质疑、释疑的方式进一步理解文章的内在含义以及内在联系。2.培养边读边记的习惯就是要求在阅读教学的过程中学生将自己觉得美的句子用另一种颜色笔圈点、勾画、批注和摘录下来并能在一些不理解的地方或者自己觉得写得好的地方批注出自己的感受或体会。边读边记使学生在阅读实践过程中充分发挥了他们的主体性同时提高了学生语言组织和运用能力从而提高阅读理解能力。3.培养使用工具书的习惯学生要解决那些自己难以解决的问题除了向老师、家长或同学请教外还可以利用工具书求得解答。工