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怎样培养学生的英语阅读理解能力【摘要】本文认为在英语教学中学生阅读理解能力的培养非常重要。教师应从多方面着手努力提高学生的阅读理解能力使其满足社会发展的需要。【关键词】限时泛读猜测关系方法当今社会知识日新月异科技突飞猛进为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地迅速地了解世界科技发展的最新动态学生必须具备良好的阅读理解能力。因此培养阅读理解能力是每个学习者必须完成的任务。我想在本文中就我的教学体会浅谈一下怎样培养学生的阅读理解能力。一、培养学生快速阅读的能力1.养成泛读的习惯培养泛读习惯要从课文教学抓起每教一篇课文时可以先让学生进行限时阅读然后做阅读理解题。在整体吸收的基础上要求学生对课文进行分段研读。教师可帮助学生确定阅读目标制定出科学的适合不同学生特点的阅读计划以此来规范学生的阅读行为。2.养成“成组视读”习惯为了加快阅读速度学生要养成“成组视读”的习惯要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。3.养成计时阅读习惯每次进行5至10分钟不宜太长。要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。长期坚持学生的阅读速度会大大加快。二、培养学生猜测词义的能力学生在阅读的时候常常遇到一些生词影响对文章的理解。因此正确理解词义的能力是阅读中的重要能力。许多学生都在不同程度上存在对词义正确理解的障碍我们可以从以下几个方面来训练学生的词义理解能力。1.通过因果关系猜测词义通过因果关系猜测词义首先是找出该词与上下文之间的逻辑关系然后才能正确猜测。有时借助关联词（如becauseassinceforsothusasaresultofcoursetherefore）等表示前因后果。例如：Youshouldn’thaveblamedhimforthatforitwasn’thisfault.通过for引出的句子所表示的原因（那不是他的错）可以猜出blame的词义是“责备”。2.通过同义词和反义词的关系猜词通过同义词猜词一是要看由and或or连接的同义词词组如happyandgay即使我们不认识gay这个词也可以知道它是愉快的意思；二是要看在进一步解释的过程中使用的同义词如ManhasknownsomethingabouttheplanetsVenusMarsandJupiterwiththehelpofspaceships.此句中的Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter（木星）均为生词但只要知道planets就可猜出这些词都属于“行星”这一义域。通过反义词猜词一是看转折关系的连词或副词如butwhilehowever等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语。3.通过构词法猜词有时我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。我们可利用构词法知识猜测其词义。掌握了这一技巧就会在很大程度上减少生词的数量。英语可以通过三种形式构成新词即转换、派生、合成。转换：一个单词或词组由某一种词类转化为另一种词类叫转换。转换后的词义与转换前的词义有密切关系。例如：Thesickandwoundedweretobetakengoodcareofbythenurses.Theseclothesareintendedfortheold.以上两个句子中划线部分是由形容词加定冠词转化而来的名词表示一类的概念指具有某种特点的一类人不是指个别人。（1）句中的“Thesickandwounded”意为“伤病员”；（2）句中的“theold”意为“老年人”。派生：在一个单词前或后加上一个词缀变成一个新词这种方法叫派生。词缀有前缀、后缀两种。通过加前后缀派生的新词在意思上与原来的词相关但前缀改变词义不改变词性。例如：lucky（幸运的）――unlucky（不幸的）；possible（可能的）――impossible（不可能的）。后缀既改变词义又改变词性。例如：teach（V.教）――teacher（n.教师）；true（adj.真实的）――truth（n.真理）。由此可见懂得前后缀的基本作用和意义便于我们对单词的理解。合成：将两个或两个以上的词合成一个新词这种构词法叫合成。合成的词义很容易从每个词原来的词义中猜测出来。例如“wheelchair”这个词由wheel（轮子）+chair（