实验教学改革下电工电子技术论文.docx

实验教学改革下电工电子技术论文1实验教材改革从教材内容着手充分利用实验室现有的仪器设备以及计划新购置的仪器设备设计开展的实验项目修改原有的验证性实验按照验证性、基本技能训练实验占40%综合性、设计性实验占40%研究创新性实验占20%的原则删除了叠加原理、戴维南定理和诺顿定理的验证性实验增加了电路故障判断实验、常用电工电子仪器仪表的使用实验、电动机星形-三角形降压启动控制实验、电动机顺序控制实验、变压器使用等实验。修改后的实验教材在传统实验教学的基础上增加综合性的课程设计内容。突出应用性、技能性、综合性和创新性。同时在教材中还注意理论知识与工艺实践相结合基本知识与现代应用技术相结合。2实验内容和方法的改革（1）直接面向元器件。原有电工电子技术实验是在实验台上做接线容易安全可靠灵活性好指导老师准备实验方便等。但也有其缺点学生做实验看不到真正的设备元件例如学生仅能从操作面板上的符号看到哪是线圈的接线柱哪是主触点、哪是常闭触点、哪是常开触点实验时看不到这些具体的元件。对于在实验中出现问题不容易查找故障出在哪里只是机械地跟着老师做。现在是把实验箱外壳打开使设备元件露在外面让学生清晰地看到设备元件与实验板的连接线看到设备的动作过程提高了学生分析故障原因和解决问题的能力因此学生做实验的兴趣也比原来提高了。（2）对于一些常规性和验证性的实验所用到的元件参数不固定。例如验证基尔霍夫定律只规定在实验中所用到的元器件个数和元器件参数的大致范围自己制定实验所用的元器件个数和参数。老师仅对实验的重点、难点和容易出现的问题进行分析指导。这样实验过程中每组实验数据不一样每个人都需要用心去做。（3）教学组织与实施。实验的前期阶段主要进行基本技能的训练包括认识印刷电路板手工焊接练习认识和检测常用电子元器件。实验的后期阶段进行电子产品组装焊接训练。我们根据学生的兴趣爱好和能力因人而异针对性的进行训练。对于动手能力和接受能力比较差的同学让其组装简单的电子产品例如稳压直流电源、单波段收音机等在实验过程中给予他们重点指导鼓励他们克服思想障碍树立信心制作好作品；对于动手能力中等的学生让他们组装相对比较复杂的万用表、电话机等套件；对于动手能力和接受能力都很强并且对电子技术特别感兴趣的学生要从设计制作上来要求首先让他们自己选择电路内容自己制作印刷电路板自己选择电子元器件制作期间要给他们指导设计思路、印刷电路板的布局、检测、安装工艺、排除故障和调试技巧等这部分学生需要用比较长的时间可以在业余时间继续制作完成。3实验考核的改革合理科学的实验考核制度对于保证实验教学的质量有重要作用。实验考核制度一般包括参与实验的态度、知识掌握的深度、操作能力、安全文明等方面的内容。例如对电子元器件识别和检测能力、元件安装焊接工艺质量、调试都进行考核每一项都有具体评分标准。考试期间指导教师如实地做好每个学生的考核记录并且结合学生出勤和实验报告来综合评定最后成绩。具体做法：一是实验成绩的组成比例。平时成绩占50%实验考试占50%。二是考试资格。实验课原则上不准请假对于遇到特殊情况请假的学生要求他们回校后需要补做完落下的实验才能参加实验考试否则不能参加实验考试；迟到、早退在三次以上者取消实验考试资格；不交实验报告的学生取消实验考试资格；实验课不遵守课堂纪律和故意损坏仪器者取消实验考试资格。三是未取得实验考试资格的学生实验成绩按零分记。四是在考核前安排实验室开放时间学生可自行预约到实验室试做。4改革后的教学效果从学生在电工电子实验过程中和实验报告中反馈的信息来看改革后学生普遍认为电工电子实验对自己实践能力有很大的提高。（1）学生的角色发生了转变。电工电子实验要求每位学生独立制作完成自己的作品可以根据自己动手能力、接受能力和兴趣爱好来选择适合自己的实验内容遇到疑难问题要独立思考老师只是起点拨指导作用由学生自己动手解决实际问题。学生由被动变为主动由原来的教育对象变成教育合作对象。（2）调动了学生的学习积极性。学生亲自制作电子产品并且调试成功学生体验到完成一项任务具有的成就感更加激发学生学习电工电子技术实验的积极性。（3）培养了学生的实践能力克服了眼高手低的毛病。电工电子实验不但让学生尝到了许多课本上无法学到的知识而且还培养了学生分析问题和解决问题的能力。通过电工电子实验锻炼了自己的毅力培养了做事认真细致的习惯体会到了眼高手低的感觉认识到了理论与实践相结合的重要性。（4）通过实验开放解决了实验课时数少的矛盾特别是对一些学习比较好、动手能力强的学生能够满足他们的求知欲给他们一块创新的天