实施“幸福文化”教育,打造“幸福”特色学校.docx

实施“幸福文化”教育打造“幸福”特色学校一、“幸福文化”教育的提出当今学生的成长环境越来越好教师的待遇不断提高。但是他们感受不到幸福。长期以来社会依然以考试成绩来评价学生和教师以致学生和教师被压得喘不过气来造成学生厌学、教师厌教的后果。学生和教师对学习和教学倍感枯燥、痛苦。另外家长过分地看重考试成绩对学生的特长和爱好不予重视。就这样教育正在悄悄地远离应有的幸福。“幸福文化”是指以幸福思想为内核和价值取向以研究和实施幸福的人生理念形成师生幸福价值观为主要内容的文化形态。实施幸福文化教育使师生形成正确的幸福价值取向让师生科学地理解幸福、创造幸福、享受幸福成为拥有幸福知识与能力并能感受幸福情感的生命主体。河北省唐山市开滦第十中学（以下简称“开十”）确定把幸福文化作为学校的主题文化通过实施“幸福文化”教育工程打造“幸福”特色学校提高师生的幸福感培养师生理解幸福、创造幸福、享受幸福的能力提升学校的办学品位。二、“幸福文化”教育的实施策略基于“幸福文化”价值观的思考开十构建了体现幸福价值观的环境文化、制度文化、师生的行为文化、教师教育教学文化、师生课堂教学文化旨在打造幸福学校、幸福教师、幸福学生使学校成为“有文化品位和精神感召力的场所”。1.打造美好的“学校环境文化”开十力求让校园的走廊、教室、办公室、宿舍、功能室、文化墙、橱窗等突显“幸福文化”的每个要素营造“幸福文化”教育的环境氛围彰显学校“幸福”的办学特色。（1）楼层布置为达到环境育人的目的开十将楼道布置成专题展示廊。例如：七年级的楼层是生理幸福教育展示廊八年级的楼层是心理幸福教育展示廊九年级的楼层是道德幸福教育展示廊。每个楼层的展示廊均采用图文并茂的形式和诗歌一般的语言对学生进行润物细无声的教育。（2）主题展示为了表达师生的心声体现“努力奋斗就能获取真正的幸福”的口号开十设置了“幸福文化”主题展示廊精心地撷取学生学习、教师工作的场景全面地展示学生的学习成果、教师的教学业绩。（3）食宿文化在学生食堂中开十充分利用墙面对学生进行饮食文化的教育以引导学生科学用餐；在学生宿舍中开十不仅加强宿务管理还通过开展文明宿舍评比等活动提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力努力地营造团结、友善的宿舍人文生活环境让学生自觉养成良好的生活习惯。2.构建幸福的“学校制度文化”在制度文化建设中开十始终把师生的幸福精神培育作为制度文化建设的重中之重让校园成为践行幸福文化的净土让师生的心灵得到净化。（1）让师生拥有实现自我价值的精神追求其实无论是学生还是教师每天的学习、工作都十分辛苦。怎样才能做到以学为乐、以教为乐？这涉及师生的精神追求即让师生拥有实现自我价值的精神追求。这种精神追求既是开十核心价值的体现又是开十发展的强大动力。开十在学生中开展“十星”的评选活动在教师中开展“十佳教师”“骨干教师”“优秀班主任”的评选活动并将评选出来的优秀人物事迹通过橱窗、校报、广播等途径全方位、立体化地进行宣传真正地做到“以正确的舆论引导人”大力弘扬“爱岗敬业、无私奉献、乐观向上、奋发进取”的学校精神从而形成良好的学风、教风。（2）让师生具有“爱”与“被爱”的情感意识为让师生具有爱与被爱的情感意识开十始终注重情感教育实行人性化管理。现在的学生不缺少爱缺少的是感受“爱”的能力和珍惜“被爱”的意识。针对学生情商的匮乏开十首先提升班主任的情商只有情商高的班主任才可能培养出情商高的学生。基于此开十不仅通过多种途径加强对班主任的培训还引导学生从小事上、从细节中感受“爱”从而回报“爱”。例如：某位科任教师生病了别的科任教师为其代课学生认为那是理所当然的这时班主任就要对学生进行引导教育学生学会感恩认真地上好代课教师的课如此一来代课教师也能心情舒畅地完成额外增加的教学任务；当生病的科任教师病愈后回来时班主任要引导学生问候科任教师使科任教师感受到被关心并回报给学生更多的爱从而令学生感到关心他人是快乐的。3.营造健康的“师生行为文化”为营造健康的“师生行为文化”开十组织师生开展多种实践活动使师生增强体质又精力充沛增长知识又提升境界身体力行又学以致用。具体而言有三方面值得称道。（1）体育活动――增强体质精力充沛开十坚持开展“每天锻炼一小时幸福生活一辈子”的师生幸福工程。除正常的体育课外学校每天为学生提供一小时的大课间活动时间。于是七年级学生利用第三节大课间练习花样跳绳八年级学生利用第四节大课间练习艺术体操九年级学生利用第五节大课间练习体育加试项目。教师则利用这个时间打乒乓球、跳舞