学法指导.docx

学法指导.理化生学法指导.理化生创新教学在化学教学中的应用研究创新是指根据一定的目的和任务应用一切已知信息通过开展能动的思维活动突破原有事实、框架而获得的解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂是一个国家不断发展的动力。”创新教育是时代的要求本文就化学教学中如何培养学生的创新精神和创造能力谈谈自己的粗浅看法。一、改变传统的教育观念传统教育的基本特征是以知识的传授为中心。培养出的孩子因受传统教育的影响从而养成了只能在家长或教师划定的条条框框内运行不敢越雷池半步进行创新的习惯。家长和教师教育时还提出什么“不依规矩不成方圆”致使学生过于严谨尊崇权威定势思维强创造性思维薄弱。学生被动学习成了装知识的容器忽略了主动能动性阻碍了学生的创新能力的发展。所以改变传统的教育观念是实现创新教育的重要前提。改变传统的教育观念化学教师在教学中应加强以下几方面的工作：1、加强辨证唯物主义和爱国主义教育。利用化学事实的发现、发明；科学家的事迹和有关资源的介绍使学生对知识的创造和创造者有全面、深刻的了解从中受到感染和影响从而激发他们的学习兴趣和钻研精神激励他们树立为国家和科学献身的远大志向。2、让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题。培养学生关心自然关心社会的情感和责任感树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。人类生存的一些重大问题如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与化学有关化学教师可充分应用这些素材对学生进行生动的教育。3、让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位切实加强实验教学。通过实验教学激发学生对科学知识的兴趣提高他们的观察能力和动手能力培养科学态度掌握科学方法。4、加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养。包括培养学生由微观到宏观由抽象到具体由现象到本质的推理判断能力；对化学知识之间内在联系的分析归纳能力；对化学概念、规律的运用和迁移能力；运用数学方法定量计算化学问题的能力；自学和阅读能力等等。二、改革传统的教学模式传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一直偏重于传授学科中固有的知识而对这些知识是如何创造出来的以及如何创造性地运用这些知识去解决实际问题往往形成从不过问或无力过问的习惯。教师在教学中只注重满堂灌、填鸭式地进行教学提倡时间加汗水的做法还说：“只要功夫深铁棒都能磨成绣花针。”等。化学是以实验为基础的一门重要学科但在教学中很多教师却忽视实验教学的直观性和重要性教学中不但忽视学生实验连教师的演示实验都从来不做教师只是在黑板上讲实验学生背实验忽视了学生的动手能。最终培养出来的人往往成为“有知识无能力；墨守成规有余创新精神不足；思维呆板单一缺乏灵活变通”的现代“文盲”。要打破传统的教学模式教师要善于吸收最新教育科研成果并运用于教学中有独到的见解能够发现和运用行之有效的新教学方法。教学中不能墨守成规按部就班要打破应试教育中的传统做法废除死记硬背苦拼硬干题海战术的做法。教学中必须加强实验教学充分利用好幻灯片、投影仪及多媒体教学手段注重对学生能力的培养培养学生“永不知足”“永不安于现状”的精神。教会学生用巧妙、速效的方法解题获取知识与信息能举一反三运用所学知识解决实际生活中的问题。三、注重培养学生的创新精神创新精神是指在问题解决与学习过程中推动主体经过变化、组合、探索得出新成果获取新知识与新能力的受主体个性特征制约的一种特定心理状态。化学教学中在加强基础知识教学的同时培养学生的科学态度科学的学习方法、启迪学生积极思维培养良好的思维习惯提高思维能力造就具有创新精神的人这是当前中国教育改革和发展的必然趋势。1、通过介绍科学家的生平和科学发展史让学生明白：只有勤奋的人顽强的人不怕失败的人敢于献身的人才可能有所创新。让学生知道创新并不神秘从而树立创新的自信心。2、加强课堂教学特别是实验教学中的规范化管理如：氢气还原氧化铜实验实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的实验操作顺序必须严格按操作顺序进行。从而培养学生自觉、勤奋、实事求是的精神。3、激发学生的好奇心培养他们的自信心。许多伟大的发明惊世的创造常常都是从那些平常的、一闪念的好奇心开始的没有好奇心通向真理的跋涉就无法启步。自信心是质疑精神的心理依据只有有了自信心学生才敢于独立思考把思维的触角伸向未知才敢于捕捉疑问并确定为进攻的目标并坚持不懈地去努力实现。学生有了自信后就鼓励学生要勇于做要求高、难度大、易燃、易爆的、有毒的实验如：氢气的爆炸性实验；硫化氢气体的制取及收集等并鼓励失败者