当前初中体育教学中存在的问题.docx

当前初中体育教学中存在的问题体育教学过程是一种系统运行过程是师生共同参与通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的。体育教学作为一种教学活动它本身是一个不断发展、完善的过程。体育课堂教学是以学生身体练习为主要学习形式以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。目前随着素质教育的全面推行和学校体育教学改革的不断深入出现了“健康第一”、“快乐体育”、“终身体育”、“创意体育”等一些新的教学理念和教学模式。以前我们把体育课上成了体育知识技能为主的运动技术技能训练课而现在又上成了以学生高兴为主线的“玩”课因此在实践操作中各地出现了不同的误区。一、初中体育教学中的几种上课模式体育教学中传统的体育教学是以增强学生体质为名但在长期的实际教学中花相当多的时间传授运动技术和技能。所偏重的是一个技术忽略了对学生健身知识技能的传授限制了学生目标追求的广度约束了学生自由发展的空间以单一化确定不同个体的努力方向束缚了个性的发挥不利于个性的培养。一味生硬机械地照目标做为完成固定的教案目标而上体育课整堂课进行着一些重复而单调的体育活动而不去考虑学生自身对体育活动的兴趣、爱好、需求。特别到了初三体育课都是按中考要求项目不是跑就是跳结果大家可想而知对体育课一点兴趣都没有了。与此相反的是很多老师在新课改的大潮中有点迷失方向“快乐体育”似乎成了体育教学的主渠道。更有甚者误认为健康第一就是快乐第一在课堂教学实施中出现了“放羊式”的体育教学现象上课一味的以学生为中心安排内容也很随意大家在体育活动课上自己想干什么就干什么只有少数男生在打篮球而大多数女生和一些男生不是在从事其它体育活动而是在旁观或无所事事俨然他们被排除在体育课堂之外。老师学生在愉快的气氛中度过但却不能完成我们的学科教学任务淡化或放弃了体育课的“三基”教学。二、现状及现象近几年山东省内各级各类的体育优质课开展的如火如荼本人每年每次基本上都会去虚心学习但每次都是一个现象：在小学体育课堂上体育教师带领着大家在做游戏或者变着花样在给学生上课大部分学生围着教师在兴高采烈地活动着即使是自由活动课同学们也会自由组合地做各种游戏活动大家都在活动着而且兴趣浓厚。然而初中的某些体育课上学生不是兴趣浓厚地投入到体育活动中而是在进行着各种枯燥地竞技性体育活动其中一些较有活动价值的游戏很少出现体育课的娱乐性被大大削弱记得有一次毛振宁教授来济南作报告听了一堂篮球课最后他点评说“一堂篮球课学生能够一直在练一个动作学生没有相互交流、合作更没有一次投篮这怎么能算一堂篮球课？”可以看出初中体育课突出了技能的学习到了高中的课那就跟没法看了每个学校的女生在体育课上表现都不行所以在省级优质课上你会发现一现象很多球类课上没有女生。三、原因分析首先就是教学态度很多体育同仁在刚参加工作时都有极大的工作热情但经过几年的平淡无奇再加上体育学科的特点慢慢的就有了职业倦怠没有发挥自己的主观能动性。其次是教师缺乏有效的组织方式。上课之前教师没有对课做出合理的安排更没有充分考虑到现有的场地、器材对学生的适用度；同时也没有立足本学校的实际情况灵活的创设一些具有地方特色的体育课进行有效组织既能使课堂井然有序又能培养学生的体育兴趣。再者有些同仁在教学方法上缺少灵活性意识中还是“我教你学”的授课形式而没有充分考虑学生主体地位通过合理、恰当的形式让学生自主地参加活动。只是根据教材要求开展有限的、参加人数较少的一些体育活动。另外在教学内容的选择上也很重要尤其是合理搭配、适时选择很多内容应与学校正在搞的大活动相依存。四、解决问题的几点思考首先解决的还是思想问题如何充分调动体育教师的积极性是当务之急同仁们要清醒的认识到体育教学是学校教学的重要组成部分它本身对其他形式的教学起着不可忽视的作用。有塑造健康体魄铸造积极乐观进取的心态调节精神情绪等功能价值。同时学校领导要确保体育课的时间严禁其他形式的课堂占用体育课在很多学校对体育课乃至相关人事都有偏见这是客观存在的需要大家共同努力。创建自主、合作、探讨的学习氛围学生是体育课堂的主体又是参与者、受益者。学生有权选择课堂内容应该与老师形成民主和谐共同参与的意识。老师应该创造条件、情境让学生积极地投入到体育课堂之中。去体验进步或成功的喜悦并且在从事体育活动中与同学合作自由探讨技术从而掌握了一项技术技能。并且认定自己是课堂的主体体育教师是课堂的组织者、引导者为学生们的活动做充分的准备创设各种体育情境和条件激发学生自主地参加体育运动同时促进学生的合作和探讨从而发挥自身的指导作用。因此在体育课堂上老师必须