字体与版式设计课程教学论文.docx

字体与版式设计课程教学论文一、以职业岗位需求设计仿真项目实训字体与版式设计课程是平面设计专业的重要基础课程其课程教学内容是完全按照平面设计专业职业岗位需求而设计的。平面设计专业的相关职业岗位如海报、标志、广告、杂志、美编、画册、书籍、报纸、产品样本、网页、企业形象、招贴、挂历等平面设计的各个领域都离不开字体与版式设计的相关知识因此字体与版式设计课程教学以职业岗位需求设计仿真项目实训的针对性更强。以淮安信息职业技术学院传媒艺术系为例教师在具体授课时把公司的一系列具体案例带到课堂中模拟社会工作场景真正让学生学习进入一定的工作状态在具体的实训过程中解决具体的实际问题这样更利于学生的成长学习的目标也更明确。除此之外教师还设计一些仿真项目如设计在线的一系列比赛项目、学生的创新课题等当然这些完全依靠课堂时间是解决不了的还需要课后在工作室由教师辅导练习。二、以工作过程导向设计课程考核方法高职学生的生源素质现状不甚理想这在王康健先生的文章《试论高职高专人生导师制的教育美学》中“高职高专生源素质现状分析与思考”模块分析得很透彻学生基础差、能力弱、学习态度不积极、自控能力差等特点要求教师除了积极引导其学习之外还要有具体的考核标准给学生一定的压力让学生实现主动与被动交互学习字体与版式设计课程教学也不例外。字体与版式设计课程教学考核更应该有具体的量化考核方法。淮安信息职业技术学院传媒艺术系的字体与版式设计课程考核方法依据工作过程设计内容有基础设计分项、优秀经典案例学习分项、草图分项、项目实践过程表现分项、创新创意分项、习作分项、作品分项等每个分项按一定的比例结算成绩。这种考核学生的方式相对科学学生容易接受也相对公平最大限度地减少因对于作品的主观印象而对学生工作过程中的努力等客观存在因素的忽略也减少对学生积极性的打击在一定程度上更有利于教学效果的提升。三、以工作室化制度设计人才培养方法工作室化制度设计人才培养方法是近几年高校比较流行的方法工作室作为教学的一个载体是开放式的教学模式相对传统教学模式而言是一种全新的教育教学方式更偏重于技术层面的学习。当然每个学校的工作室都不同呈现的教学形态也不一样即使同一高校或同一系部不同专业、不同课程的工作室也不尽相同唯一不可否认的是以工作室化制度培养人才的方法确实行之有效。工作室化教学是对字体与版式设计课程正常教学的有益补充相对来说教学环境也更加开放学生在较为放松的状态下学习需要的知识也能更好地与市场结合。学生主要利用中午、晚自习、双休、节假日及其他一切没有课的时间进行讨论、交流、实训学习。学生管理自己自己掌控学习安排工作室完全模拟真实的工作情境使学生进入一定的工作状态主要形式表现如下：1.以项目为载体锻炼学生能力（1）外来项目外来项目主要是指教师将承接的平面设计社会项目带到工作室指导学生并与学生共同完成可以极大锻炼学生字体与版式设计方面的能力。正如王康健先生的文章《高职高专艺术教育存在的问题及对策》谈到的“高职高专学生作品创作思想的观念转变”中的一个方面即“变‘习作’向‘作品’转型”使这种创作活动组织产生具有社会性质、艺术性质、价值性质等的智力成果这是学生真正意义上的“作品”。还有一些是学生自己在社会上联系的项目属于初级阶段带有创业性质的锻炼实训这些项目可以更好地与社会、企业有机结合进行实战充分弥补课堂教学的不足帮助学生夯实字体与版式设计的基础充分培养了学生的创新意识达到艺术与技术的和谐统一更培养了学生面向市场的创业能力和就业能力。（2）校园内服务化项目校园内服务化项目主要是校园内学生会、学工、校园活动、竞赛等多方面的海报、标志设计属于服务性质的项目工作室承接此类项目对于锻炼学生字体与版式设计方面的动手能力、培养学生的综合职业素养具有积极的作用。2.以技能竞赛为平台提升学生学习激情在字体与版式设计课程的课中、课后教师会引导学生参加各种类型的平面设计比赛国家级、省级、市级、校级政府主办的、协会主办的等。教师将其参赛启事一一收集并打印出来张贴在工作室的墙上让学生选择感兴趣的比赛参加。对于获奖的学生学院和系部每年都会给予不同级别的奖励这对学生来说是莫大的鼓励很容易就能调动他们的学习热情基本上晚自习、节假日里学生都会在工作室内辛苦劳作。对工作室制度的探索无形中营造了人才培养的实践环境而且教学效果非常显著也容易出成果学生能力得到平稳提升。3.大学生创新课题导师制辅导构建丰富多彩的师生关系每年教师可以带领一批学生组成团队共同申报大学生创新项目。教师和学生一起讨论、沟通、协作。项目分工明确遇到困难大家互帮互助、解决问题。教师既是良师也是益友既加强了知识技能的学习也加深了师生之间的感情、同学之间的友情。项