如何运用“愉快教学法”.docx

如何运用“愉快教学法”小学生活泼好动注意力难以集中在教学中必须重视激发兴趣让学生愿学、乐学、会学。在小学语文识字教学中笔者十分注重“愉快识字教学法”的研究力求使每一个学生都能愉快识字从小夯实语文基本功。“愉快识字教学法”就是在小学语文识字教学中通过教学手段的优化、教学方式和学习方法的改进最大限度地激发学生学习兴趣使学生掌握汉字结构规律能够主动识字、乐于识字、善于识字的一种教学方法。笔者根据小学低、中段学生的认知规律和他们天真活泼、喜好唱跳的性格特点借鉴语文学科先进的教学经验认真研究小学生的兴趣爱好深入挖掘教材中的激趣因素积极探究小学生识字教学方法并把快乐识字教学法引入小学语文课堂取得了显著的教学效果。现根据自身的教学实践谈一谈笔者小学语文教学中运用“愉快识字教学法”的做法和体会。一、愉快游戏法小学低年级学生特别喜欢游戏在游戏中他们可以唱、可以跳、可以画更自由、更快乐。既可以促进小学生积极参与还可以有效集中他们注意力。在愉快识字教学中笔者经常运用的方法是：以个人或小组为单位进行读生字“开火车”;给偏旁部首“找朋友”;举行“生字开花”游戏活动。学生对这些方法非常感兴趣他们动脑、动口、动手记得快、记得牢。二、猜谜引趣法小学低年级学生有很强的好奇心他们对一切事物都非常感兴趣语文教师要充分利用这一心理特征诱导学生开动脑筋积极思考。在愉快识字教学中我们可以组织学生开展猜字谜活动把一些识字教学的内容编成字谜让学生根据其内容进行思考并比一比谁猜得准谁猜得快。使儿童在猜谜中学习汉字既巩固所学的知识又培养他们的思维能力把识字教学与素质教育融为一体。例如：在教“戴”这个字时教师可以出示字谜“土字头田字腰共产党耍大刀”。如果学生一时猜不出教师可引导学生分析字谜找出字谜中的关键字：土、田、共、刀学生抓住这一特点就很容易猜中谜底。这个过程既可以指导学生掌握汉字规律还可以培养学生的思维能力、组合能力提高识字效率。三、比赛激励法小学生争强好胜喜欢表扬和鼓励语文教师应创设条件引进竞争机制充分给他们表现自我的机会让他们认识自我、展示自我体验到成功的快乐调动他们识字的主动性和积极性。笔者经常在学生自学预习的基础上把有关生字、形近字、同音字等编成类似的“比赛”题让学生在抢答中识字并给予记分、表扬、戴大红花等。例如在学习形近字时可以让学生进行如下比赛：“艮”加上竖心旁是“恨”大家看看还可以加上什么看谁加得快、加得多。这时学生便会跃跃欲试参与的积极性空前高涨既有利于学生学习生字并能巩固已学的汉字。四、拆字说话法笔者在教“旦”字时学生很容易把它拆成“日”和“一”之后就可启发学生进行说话训练。有的学生说“太阳下面一条线”;有的学生说“太阳从地平线上升起来”;有的学生说“太阳升上地面”。由于学生积极发言课堂气氛十分活跃。再如教学“倔”字时学生可把它拆成“亻”和“屈”。有的学生说“一个人遇到困难不屈服”;有的学生说“一个人受了委屈。”这时教师还可以教育学生一个人遇到困难要勇敢地面对它、战胜它决不能向困难屈服寓思想教育于识字教学之中。这样一来把识字的方法教给学生把说话的权利交给学生把思想教育融入教学促进了学生的自主发展。他们边看边说边看边思加深了对字形的记忆。五、愉快音乐法音乐可以陶冶人的情操其跳动的音符、优美的旋律还会给学生带进快乐的“艺术殿堂”。笔者在课文识字和写字教学时把有关内容编写成儿歌配上欢快的音乐让学生咏唱。例如在教学“鹅”这个生字时笔者就播放了这样一首儿歌：“大白鹅水上漂头戴一顶小红帽生怕别人不知道伸着肚子高声叫。”又如：教写字课时告诉学生正确的坐姿和握笔方法时配了这样一首儿歌：“腰挺直脚并拢头要正手要平……眼离书一尺远胸隔桌子一拳远指离笔尖一寸远。”学生们在欢快的儿歌声中不仅记住了书写时的要求而且增强了识字的能力。六、多媒体优教法随着科学技术的迅猛发展多媒体教学手段被广泛应用于课堂教学。这种教学手段既可以将抽象的内容具体化静止的东西动态化还可以调动学生的眼、耳、口等多种感官参与学习活动非常切合小学生的思维特点和认知规律。例如：笔者在识字教学中制作课件运用多媒体将慢、漫、密、蜜、狠、恨、衷、哀等汉字进行分解、组合有效地培养了学生对汉字的识别、理解和记忆、书写等能力。七、实践操作法实践出真知实践长才干。识字教学要取得良好效果就必须让儿童动口、动手入脑入心终身不忘永远受益。所以应让学生充分动手操练使识字训练形式多样化。笔者在教学中经常用让学生动手“数空法”、“拼贴汉字法”根据小植物、小动物、小玩具等图画写汉字或词语的形式让学生实践。多年的实践证明愉快的识字方法不仅