如何有效开展小学数学练习设计.docx

如何有效开展小学数学练习设计摘要：数学课堂练习是学生巩固新知识、形成技能、发展智力、培养创新精神的重要手段如何有效开展数学练习设计？本文从自主性、层次性、多样性、开放性、整合性、实践性等多个角度深入细致全面地进行了分析。关键词：数学练习设计有效在当前的数学教学中仍然存在着大量的随意练习、机械重复、搞题海战术的现象这种低效、甚至无效的练习极大地损伤了小学生学习数学的积极性加重了学生的学习负担也严重地影响了学生能力、素质的发展。如何在新课标的指导下设计形式丰富多样、内容联系实际且典型有趣同时又富有探索性与思考价值的课堂练习从而提高小学数学练习设计的有效性呢？我们教师在进行教学活动前必须进行深入地思考确保每道习题都从学生的年龄特征和生活经验出发兼顾儿童心理特点积极调动学生各个感官参与练习力求习题形式上的新颖生动有趣。一、让学生在数学练习中具有自主性学生是教育的主体自主练习是学生身心发展的客观需要。教师作为练习的设计者必须尊重学生的认知规律从他们的角度出发设计他们感兴趣的有效的练习充分发挥学生的主体作用让学生做练习的主人做自己的“练习”。如在复习“1至9的乘法口诀”时可以设计的练习形式有：（1）对口令接龙游戏：由前面学生说“几几”后面的学生快速说出后半句口诀说错的学生要将正确的口诀连读三遍;（2）小老师游戏：同桌互相出题然后互判看谁学得好。学生通过这样的练习都获得了成功、快乐的体验从以前的“教师要求我练”变为现在的“我自己喜欢练”。在整个练习过程中学生的态度是积极的思维是活跃的、活动是自主的这就是成功的数学练习设计。二、数学练习的设计要注重层次性课堂练习设计应该以教学内容和学生的实际为出发点。首先教师必须根据教学的内容和目标准确地把握各部分知识结构的重点和难点;练习设计必须符合学生思维特点及认知、发展的客观规律。其次练习的设计要遵循：由简到繁由易到难由基本到变式由低级到高级的发展顺序去安排使不同的学生在数学上得到不同的发展。如学习了长方形的周长以后可将课堂练习设计为一组题供学生选做：（1）爷爷要用篱笆围一块长方形菜地菜地长10米宽8米四周都用篱笆围起来求篱笆墙的周长。（2）爷爷要用篱笆围一块长方形菜地一面靠墙三面围上篱笆菜地长10米宽比长短2米求篱笆墙的周长。（3）爷爷要用篱笆围一块长方形菜地一面靠墙三面围上篱笆菜地长20米是宽的2倍求篱笆墙的周长。如果每隔2米埋一根木头需要几根木头？我们可以看出这组练习的层次性非常强所有学生都能自己做出（1）通过同桌合作探究可以做出（2）通过小组讨论交流可以做出（3）最终学生对（长方形的周长）这一特定知识进行了深入的理解和自主建构提高了解决问题的能力增强了学习数学的信心一步一步地取得成功。三、积极探索多样性、开放性的数学练习新课标下课堂练习的设计追求题型的多样化题型可以有笔算练习、口算练习、判断练习、改错练习、选择练习、应用练习、游戏练习、竞赛练习、操作练习、综合练习等。学生学得积极、有趣、灵活课堂才能活跃起来。课堂练习可以使学生熟练地掌握知识形成良好思维品质练习要减少命令性成分增加开放性内容进而使学生的思路更广阔。如学完二年级“搭配”之后练习的形式设计为：天冷了你能用红黄蓝三种颜色为洋娃娃设计不同的衣服和裤子吗？涂一涂（将美术引入数学练习）共有多少种设计方法？在这个练习中学生心情愉悦思维灵活通过合作探究每个学生完成的都很出色。传统练习设计以习题为主答案唯一大多数练习都有较大的缺陷不利于学生个性的发展久而久之造成了学生思维的僵化、定势显然不利于培养学生的创新精神和实践能力。开放性的练习。其特征是：很少有现成的算法与固定的答案要求学生善于联想、敢于创新具有灵活运用知识的能力。所以这种练习更富有挑战性更能激发学生的好奇心和好胜心设计时既要适合学生的思维特点又能让不同的学生都有机会表达自己的数学思想获得成功的体验最终目的是为学生的思维发展服务促进学生从模仿走向创新。如：商店里注音本5角钱一本5个1角的2个2角的一个5角的摆一摆（动手操作引入练习）可以怎样付钱？学生通过动手操作都达到了解决问题的目的。四、精心设计使数学练习“你中有我”数学本身与其他学科有着密切的联系因此数学练习设计应该具有整合性。如一位教师教学“一个数是另一个数的几分之几”时这样出题“gotoschool”中：（1）哪一个字母出现得最多？（2）字母“o”共有几个？（3）字母“o”字出现的次数占词组中所有字母的几分之几？（4）答：2/5。英语的加入为这节练习课带来了活力。加强数学练习设计的整合性不能仅仅拘泥于