如何提高学生的识字兴趣培养识字能力.docx

如何提高学生的识字兴趣培养识字能力中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0076-01语文是一门基础学科而识字是基础中的基础。识字历来被认为是一件非常辛苦非常枯燥的事情在学生年龄小识字量大的情况下我们的识字教学更是困难重重识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。如何应对"阅读快节奏、识字高密度"的新课程标准也是我们识字教学所面临的一个大课题。看来以前的"按部就班"和"死记硬抄"是行不通的。而注重识字教学中的规律性、情趣性和学生学习的自主性、生活性则是激发学生对识字乃至语文学习的兴趣、使识字教学成功的关键所在。1.激发兴趣寓教于游戏在"玩"中学小朋友们天真烂漫、活泼好动的天性使游戏成为学生所乐见的活动方式把游戏引入识字教学可以大大的提高学生的学习热情和识字效果。有研究表明：小学儿童的有意注意时间短无意注意时间占优势。结合孩子的天性要想在整个教学活动中让学生保持认识汉字的兴趣就不能以单一的形式进行经常引导学生变换形式学习不断地满足学生求知的好奇心是促进学生学习提高识字效率的重要方法。游戏是孩子所喜欢的活动。在课堂中教师要结合教学内容开展游戏使游戏跟教学互动做到游戏与教学相得益彰。2.让学生"乐"学人们常说"兴趣是最好的老师。"教育家乌申斯基也说过："没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情这种学习是不会维持长久的。"可见学习兴趣对于学生是多么重要学生因为有了学习兴趣才会产生主动性才能收到较好的学习效果。低年级学生年龄小有意注意持续的时间短。因此一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力激发学生的兴趣让学生享受到学习的乐趣和成就感就显得尤为重要。2.1创设轻松愉快的课堂氛围。课堂上创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以前的教学中教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置指挥学生这无疑会压制学生的学习主动性使学生产生厌学的心理。教师只有放下架子亲近学生才能使学生在轻松愉快的气氛中接受知识。实践证明在这种气氛下进行的学习学生的兴趣浓主动性高往往产生事半功倍的效果。2.2多表扬鼓励。3.教给学生自主识字方法培养识字能力教是为了不教教给学生方法远比教给知识重要。低年级学生在短短两年时间内要认识2000左右的字显然要求教师尽快地"授之以渔"。教师要充分挖掘教材的因素由浅入深地提高学生的识字能力学生掌握了方法识字的兴趣能力就会有显著提高从而受到事半功倍的效果。3.1归类识字。归类识字法在学生识字方面有重要的作用既有助于学生新旧知识的衔接形成一定的识字结构又有助于学生触类旁通拓宽识字面。教学时我们如果能够帮助学生进行适当的归类既对学生提高识记效果有很大的帮助又可以让学生举一反三扩大识记的范围。3.2"换部首"识字。汉字中大部分是形声字可以利用其形旁的区别和声旁的联系来进行识字。例如认识"清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精"等字可编成一个顺口溜来识记：有水方说清有言去邀请；有目是眼睛有心情意浓；丽人留倩影日出天气晴；有虫是蜻蜓有米人精神。3.3联想字形识字。识记生字的过程很枯燥教学中如果采用比较形象的描述直观的演示或联系生活实际的话就比较好理解了。记得有个故事：先生教"纸"字后很多学生会多加一点并且屡教不改于是有一天那位先生带来一张白纸用饱蘸墨汁的毛笔在上面狠狠点了一下纸上马上出现了一片污迹。先生说："现在这张纸上已经有了污点是废纸一张没用了。"说完随手捏成一团扔进了废纸篓从那以后学生再也没有犯过类似的错误并留下了终生难忘的印象。3.4游戏识字。3.5歌诀识字法。儿歌琅琅上口生动有趣一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌如教学"碧"字编成"王老头白老头同坐一块大石头；如教"坏"字编成"地里不长草坏了"；如教"法、丢"时我先复习"去"字再以旧字带新字编成一句儿歌："去"字头上戴斜帽丢、丢、丢；"去"字旁边冒水泡法、法、法。如此一编易学易记妙趣横生。4.激发识字兴趣轻松愉快地识字4.1根据儿童非常喜欢有趣的动画形象、趣味动听故事的特点。贴近儿童生活实际并为学生所熟悉的事物引导儿童识字培养学生的学习兴趣培养学生的识字能力。如义务教育课程标准实验教科书一年级上册中第五单元识字二的第一课《边看电视边识字》。在识字教学中教师应在充分让学生朗读儿歌的基础上出示有关的词语在从词语中随机呈现生字。4.2汉字的组合练习识字是一种趣味识字、记字的有效方法。4.3读词语识字也是指导学生识字的好方法。5.引导学生在生活实践中识字汉字是人们