如何打造高效的初中思品课堂.docx

如何打造高效的初中思品课堂课堂是教学的主阵地课堂教学是学生获得知识、发展能力、提高觉悟的主渠道没有高效课堂教学就没有学生的高效发展。打造高效课堂提高课堂教学效益一直是老师们的追求。目前思想品德课不受学生欢迎的原因之一就是课堂教学存在低效行为。当下为提高课堂教学有效性打造高效、精致课堂整个教育界都倡导自主、合作、探究的学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、自主构建提高学生交流、感悟、体验与合作的能力从而提高学生成功感减轻学生学习负担、学习压力增强学习效果。初中思想品德课课堂教学的高效构建应遵循以上原则。那么究竟怎样才能使思品课堂真正走上高效之路呢？一、认真研读教材提高教学内容的有效性新课标明确提出：在合理使用教材的基础上教师应创造性地组织教学内容设计合理的教学结构灵活采用多种教学方法和手段优化教学过程提高课堂教学水平。第一合理处理教材。其一依据学生实际和自身教学风格重新编制教学顺序。其二研究如何教教什么把教学内容分成讲解部分、讨论部分、学生自学部分和学生活动部分。既发挥教师的主体性又发挥学生的主观能动性。其三注重以新的观点、新的知识充实教材内容增强内容的趣味性和生动性开阔学生视野。如讲上述内容时我把教材第一框整合成一节课内容（按教参需要2课时）对于现实生活中一些事例（学生感兴趣的话题）是否公平（高考加分政策、同工不同酬等）积极让学生讨论启发思维达到教学要求。第二课外教学资源的利用。其一根据教学目标的需要选择一切可以利用的资源为实现教育目标服务。其二尽量组合不同类型的资源将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来使学生深入理解课程内容。讲“公平”时利用“的中国梦”材料“北京市近几年来的义务教育政策变化”等这些材料非常新能一下子抓住学生的注意力。而在上学期讲“讲礼貌”那课时就用了一个音频（相声）“讲礼貌”效果很好。二、联系生活实际提高教学活动的实效性伟大教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心没有生活做中心的教育是死的教育。”事实如此人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的初中思想品德课程应在学生逐步扩展的生活经验基础上为他们正确认识自我处理好与他人、集体和国家的关系使思想品德获得健康发展提供必要帮助。因此在思想品德课教学过程中教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区面向丰富多彩的社会生活开发和利用学生已有的生活经验选取学生关注的话题围绕学生生活实际中存在的问题理论联系实际帮助学生理解和掌握社会生活要求和规范学会运用这些要求和规范观察个人、他人与社会现象着手解决一些实际问题为将来社会生活打下坚实基础。如在讲解“面对变化发展的社会生活”一课前我先给学生布置一个任务：请学生通过调查、访谈等方式了解我市近年来社会发生的变化。课堂上学生畅所欲言历数市区巨大变化：平房逐渐被高楼大厦取代、外资企业逐渐增多、城市绿化明显改善、私家车进入普通家庭等等。在此基础上进一步引导学生结合教材相关知识思考、分析我市发生巨大变化的原因深化学生认识实现知行和谐统一教学效果很好。三、努力创景激情提高学生学习积极性教学活动中创设典型情境充分调动学生学习积极性提高学生创新能力和实践能力。每堂课开始导入时一般创设情境如通过趣事逸闻、成语故事、诗词歌曲、时政热点等把学生引入获取新知识的愤悱状态从而激发学生求知欲。如在讲解九年级思品“建设社会主义精神文明”一课时首先给学生讲了一个《她和她的小店──社会主义精神文明的一个橱窗》的故事。故事讲的是湖北团风县堵城马巷的一名四肢瘫痪的残疾的女青年为了自食其力同时方便乡亲们在自家开了一个小店。顾客在她那儿买东西她低价出售而且让顾客各取所需照价付款。当顾客出于对她的同情和关切买东西故意不让她找回零钱或顾客自己过秤有意少取时她就会和顾客“斤斤计较”、不依不饶。这个故事使学生懂得：一个需要集体给予补助的残疾人变为能报效国家和集体还能为乡亲们行一点方便这种经商比文明经商还要“文明”。接着我让学生说说在我们的生活中有哪些行为是符合社会主义精神文明的行为？哪些是损害社会主义精神文明的行为？从而激发学生兴趣。学生纷纷发言分别列举发生在生活中的种种事例。然后让学生阅读课文上列举的生活中有损精神文明的行为就自己遭遇的经历谈谈感受。通过这些情景我进一步启发学生思考：精神文明到底有多重要呢？它和物质文明、政治文明之间有什么联系呢？这样水到渠成地转入新课学习中。四、改革教学方法实现教学的开放性真正的思想品德课堂应该是回归生活、回归社会学生主动体验充满问题与矛盾的课堂。只有在这样的课堂中才会有思维火花的碰撞通过碰撞与思考学会思考人生、关注民生思考国家的命运和民族的未来。从学生已有生活经验出