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如何打造思品高效课堂
这几年忙于教学，一直耿耿于学生成绩的提高，却没有更多的去思考教学模式和教学方法的问题。当周老师布置这一任务时，我脑中一片空白，这才觉得原来专业知识的薄弱，阅读和反思的匮乏，这些都让教学和研究水平的提高成为了一句空话。这段时间查阅了相关书籍，感觉与期待的相去甚远，于是求助于网络，倒是发现了很多有助于开阔视野，启迪思维，有丰富内涵的有关高效课堂的好文章，好微博。加上个人的理解，在此进行了整理。下面就谈谈如何打造思品课的高效课堂：
如何追求高效课堂，高效的课堂是什么样呢？有哪些可控的标准？
明确高效课堂的内涵。我们说得高效课堂不仅仅是个课堂的概念，它应该是个教育的概念。它的基本含义就是通过课堂教学，让学生掌握知识，提高技能，形成优秀品质，构建健全人格。即三维目标真正予以兑现的思想品德课堂。高效的课堂应该是教师高水平的教，学生高水平的学，而衡量二者行为的标准应是课程标准。要想达成高效思品课堂必须注意以下几个问题。
第一，必须反复研读《课程标准》，全面准确地理解课改理念，并用其指导全部教学活动。
第二，必须着力提高备课质量，为达成高效思品课堂提供重要前提。
第三、必须不断提高教学水平，为达成高效思品课堂提供重要保障。
第四、必须准确把握课程德育性深刻认识导向正确的情感态度价值观是思品课的魂，在整个教学过程中，要将情感态度价值观目标置于三维目标之首并真正予以落实。

（第一部分研读课标）
思品课标是思品课程的总章程。它明确规定了思品课的课程性质、基本理念、内容标准、教学建议等重要问题。它既是教材人员编写教材的依据，又是广大教师实施教学活动的依据。
只有反复研读课程标准才能提高教学水平，才能确保思品课改沿着正确的方向顺利向前推进。例如课标阐述的课程基本理念有三个：“帮助学生过积极健康的生活做负责的公民，是课标的核心”的基本理念属于目标理念。“初中学生逐步扩展的生活是课程的基础”的基本理念属于条件理念。“坚持正确价值理念的引导与学生独立思考，积极实践相统一是课程的基本原则”的基本理念属于方法理念。
目标理念——“帮助学生过积极健康的生活做负责任的公民，是课程标准的核心”。
条件理念——“初中学生逐步扩展的生活是课程的基础”。
方法理念——“坚持正确价值理念的引导与学生独立思考积极实践相统一是课程的基本原则”
上述三大基本理念要求教学中做到：第一，知识教育与实践教育并举。第二，引导教育与自我教育并重；第三，说理教育与体验教育结合。

（第二部分提高备课质量）
提高备课质量，是达成高效思品课堂的重要前提。当前，提高备课质量应该做到以下几项要求：
第一，先钻研教材、了解学情，后进行教学设计，做到既“走进教材”又“走出教材”，为构建教材贡献力量。
第二，尽量采用板块方式进行教学设计，板块之间的过渡应紧凑、自然，整个教学思路要十分清晰，以确保教学的有序流畅。
第三，倡导构建生活化的思品课教学。
第四，精心创设情景、精心设计问题，以激发学生的兴趣、情感和思维。
第五，力求构建为生成起铺垫、创条件的教学设计，以利于实现预设和生成的有机统一。
第六，教师在备课时，既要考虑教法，又要关注学生乐学、会学和善学，绝不可忽视后者，这是贯彻以学生为本理念的具体体现。
1、教材是重要的文本资源，是实施教学的依据，教材在功能定位上强调既是一份教本也是学本，实施课改后，教材的功能发生了变化，但其重要性并未减弱。
随着课程改革的深入和教师的主体性增强，给课堂教学带来了活力，许多教师在教学设计上大胆创新，在内容的选取上求新求全，往往会在未吃透教材前提下，不了解学情的前提下，对教材原有的内容做大量的删改，将主要精力放在教学设计上，这样忽视内容的教学设计既容易背离教学主旨，又常常导致教学内容浅薄。就会舍本逐末，导致偏离教学目标。
教师在钻研教材时，怎样依据教学目标对教材内容进行挖掘？
钻研教材的具体要求有：
（1）把握教材的本意和主旨。
（2）把握教材表述问题的广度和深度。（补充事例）
（3）认清具体教材内容，在单元和整个教材中的地位、任务。
（4）悟出教材的新意。

第一，体现参与性。教材以各种活动设计为主体，期待着学生去参与、去发挥、去创造。例如，设计填写活动：班主任眼中的我；科任老师眼中的我；要好同学眼中的我；一般同学眼中的我；我眼中的我。填写过后，让学生不仅实现全面了解自己的目的，还把自己眼中的我与他人的评价进行比较，来帮助自己校正自我评价。

第二，体现针对性。针对初中学生在不同阶段所表现出的不同心理需要、不同的情感体验，而进行有针对性的训练与指导。例如，针对初中生“追星族”颇多的问题，设计了“我喜欢的明星人物”调查活动，指导学生善于从不同的榜样身上学习不同的优点，不断完善自我。

第三，体现实践性。教材通过设计探究活动，让学生结合各类实