如何实现小学数学有效的课堂教学.docx

如何实现小学数学有效的课堂教学摘要课堂教学是师生的双边活动素质化的课堂教学结构中师生应该是平等的。教师对学生既是长者又是朋友教师要尊重学生的人格要相信学生的能力给学生陈述意见的机会质疑问难的时间和权利；同时学生也要尊重老师尊重老师的劳动在接受教师启发引导的同时敢于发表不同意见进一步优化课堂教学。关键词课堂教学提问激活钻研课堂是教育教学活动的主战场是教师实施素质教育的主要阵地也是学生接受素质教育的主渠道。小学数学教学成败的关键也在课堂教学这个重要环节上。如何有效地实现小学数学课堂教学是我们深入研究、积极探讨的大问题。下面结合自己这几年的教学实践谈些个人的认识和做法。一、重视提问的艺术性提问是课堂教学的重要组成部分。“学起于思思源于疑”数学教学就是不断地引导学生生疑、不断解疑的过程。巧妙地设疑可使学生产生积极的求知欲。恰如其分地提出问题让学生回答是帮助学生获取知识的阶梯是调动学生学习积极性的催化剂。因而数学教师应十分重视课堂提问的艺术性。1、有目的地课前提问。教师根据前节课内容和本节课需要简明扼要的提问如“上节课我们学习了正方体体积的计算公式谁还记得？”既检查了旧知识又为新知识的传授作了很好的铺垫。2、新课导入时的提问、设问。根据学生好奇的特点又发他们求知的欲望。如教“圆的认识”时先出示几个生活中的圆形物体接着请学生说一说周围还有哪些物体是圆形的？当学生说到车轮是圆形时设疑：车轮为什么要做成圆形的？学了“圆的认识”以后同学们就明白了。这一提问极大地引起了学生的兴趣和求知欲从而自然地进入了新课教学。3、新课讲授时的提问力求设计出富有启发性、思考性的问题。要在讲课的关键处提问问题公布后要留给学生一定的时间去思考和讨论。如：把两个完全一样的长方形拼成一个大长方形后求这个长方形的周长是多少？一些对周长理解不透的学生便认为把一个长方形的周长乘2即可。根据这种情况我便设计了这样一个问题：“拼成后的长方形何处是周长？”引导学生去思考经过讨论后学生理解了“周长”是指图形外围的长度之和。这样既培养了学生的发展思维又加深了对周长概念的理解。综上所述艺术性的课堂提问能引起学生的探索欲望促使其积极主动地参与学习。二、有效地组织教学活动激活学生的思维著名的数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学”。在课堂上让学生自主地参与活动通过动手、动脑、动口使学生发现问题积极探索求新灵活运用知识解决问题是课堂教学中的最有效方式之一。1、自主参与活动在做中学、学中做。让学生实实在在地体会到生活中的数学；切实感受数学与自己生活学习的密切联系使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物。如人民币的认识这一课我创设模拟的商场让学生在小组内进行买卖活动。在自主活动中学生不仅认识了人民币学会了简单的兑换而且增强了与人沟通交际的能力。因此自主参与活动是帮助学生积极思维、掌握知识的法宝。2、让学生运用所学知识灵活地解决生活中的实际问题。例如：教学两位数减一位数的退位减法时我创设买体育用品的活动情境让学生用36元钱买一副乒乓球拍价值8元看看剩多少元？学生通过活动交流得出几种不同的计算方法有的小组认为可先用12元减8元在加上没用的26元得28元有的小组认为可以先用36元减6元再减2元得28元等等经过讨论学生还争着说还有不同的办法进行计算。这种诱发学生思维的源头是课堂我让学生回去用自己的计算方法看看什么时候用什么样的方法。第二天学生兴高采烈地说用在了什么地方。这样学生通过在生活中去看、去想学活了知识、激活了思维。3、动手合作激活创造性思维。例如：教学“角的分类”时我为学生提供了十个角为学具以小组合作的形式量出度数然后讨论分类。汇报时学生各抒己见划分的标准不一、种类不同。这一操作过程培养了学生多角度的创造思维。当学生按照三角形的特点分三类时我要求学生根据三类角的特点大胆地为他们取名字。学生争着活动气氛活跃。对于取对名字的学生加以表扬大大树立了学生的自信心使学生学的轻松、学的灵活。组织数学活动改变了一种静态的教学给数学课堂一种蓬勃的生机给学生自主参与活动的过程让学生解决了生活中的实际问题。三、深入钻研教材为上课做充分准备课前准备是有效地课堂教学前提。认真学习课标明确教学方向全面系统地把握教材把握教材各部分的重点、难点以便教学时加强重点、分化难点进而在教学时帮助学生分析新旧知识的连接点在新知识点上启发、点拨提高效率并培养学生的分析能力。四、构建良好的师生关系课堂教学是师生的双边活动素质化的课堂教学结构中师生应该是平等的。教师对学生既是长者又是朋友教师要尊重学生的人格要相