如何实现有效的小学数学课堂教学.pdf

数学／翟豳．实现有效的小学数学课堂教学文／张西敏课堂是教育教学的主阵地是教学改革的主战场。《数．有效发挥小组合作学习。并不是要每个问题都要小组学课程标准》中指出：有效的数学课堂是教师的教与学生学合作解决学生自主能够解决的问题就不用小组合作有一的统一学生是学习的主体教师是学习的组织者、引导者部分或大部分学习解决不了的、意见不统一时等情况就有与合作者。同时《数学课程标准》还指出：数学教学活动特必要进行小组合作学习。另外在进行小组合作之前必须分别是课堂教学应激发学生的兴趣调动学生积极性引发学好组组内分工记录员、发言人、展示人等必须明确。在小生的数学思考鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良组合作时每个人都要发言、交流避免成为优秀学生的一好的数学学习习惯使学生掌握恰当的数学学习方法。这些言堂等弊病。都伴随着课程改革的不断深化臻完善。如何实现有效的三、实现课堂教学的有效性还应注意的几个问题小学数学课堂教学呢笔者有以下几点浅见：．教材的处理。教材是教师教学的辅助资料是专家编一、构建“情境教学”的课堂教学模式。让学生体会数学写的。从理论性来说具有一定的权威性从学生学习数学的的应用价值让每个学生得到良好的数学思想熏陶载体看又具有一定的指导作用。但是教材里的情境有的创设数学教学情境。一堂课一开始就能引起学生的不适合于鲜济发展相对落后的农村学校有的也不符合学注意、调动学生的积极性这关键在于教师创设良好的教生的认知水平如六年级教材《用比例解决数学问题》的内学情境。教学情境设必须要贴近学生、贴近学生的生容对于我们这里的农村学生来说根本没有交过水费情形活水平、符合学生的认知水平和心理发展规律。如人教版为此在教学时教师就应该对教材在不违背编排意图和知一年级数学教材《人民币的认识》这一内容在上课时教师识体系的情况下进行创造性的处理。就可以完全创设一个购物的教学情境让学生在购物的这．教师要注重教学资源的开发和利用。一堂课能否呈现个教学情境巾感知必须使用“钱”也就是人民币教师根据学习有效