如何培养学生口语表达能力.docx

如何培养学生口语表达能力【摘要】《语文课程标准》提出培养学生“听、说、读、写”能力说即口语表达能力说话是人们生活和学习交流的重要手段而较高的口语表达水平唯有经过不断训练才能达到。冰冻三尺非一日寒。因此在语文教学中应注意训练学生说话能力使学生乐于说善于说真正做到能说会道。那么怎样才能有效地培养学生说话能力呢？本文就如何培养学生口语表达能力展开分析和研究。【关键词】学生口语；表达能力；研究【中图分类号】G623【文献标识码】A一、说的前提积累丰富的知识学生语言文学表达能力并非一日之功而在于日积月累。我们平时在教学中要善于引导学生从课文中吸取新词、新句式、优美精彩片段；从课外读物和传播媒体中获取知识增加新鲜词汇开阔视野活跃思维。学生通过大量的阅读就能感知丰富的感性语言材料增强语感积淀同时在脑海中积累丰富而规范的语言表达形式。一篇好的作品它的语言、谋篇布局、过渡衔接、表情达意都是我们学习的典范。教育家叶圣陶说过：“写作是倾吐阅读是吸收倾吐能否合乎法度显然与吸收有密切的关系。”这句话深刻地道出了在阅读中积累的重要性。量的积累也必定会产生质的飞跃学生不仅表达能力提高了而且给学习语文打下了扎实的基础习作能力也相应会大大提高。学生在学会积累之初教师应教给学生方法对每天积累的词语和精彩段落分门别类整理用积累的词句说话仿写积累的精彩段落。照这样积累下去长此以往收获是不可估量的。重视积累就等于给了学生一把学好语文的钥匙学生的表达能力也得到了同步协调发展。海阔凭鱼跃天高任鸟飞。相信在正确的引导下学生一定能学会在积累中创造在创造中积累。丰富了学生语言的仓库为学生畅所欲言打下了坚实的基础。二、创造“说”话氛围激发“说”话的兴趣我们往往会见到这样的现象课外学生与学生之间的谈话由于没有什么过多的限制学生的心理上不存在什么负担说的都是学生感兴趣的话题所以思维很活跃说起话来流畅、自然甚至“眉飞色舞”。但在课堂上要么不敢要么说不多说的时候结结巴巴、吞吞吐吐说的效果总是不理想。产生这样的原因是多方面的但教师也应在自身找一找原因。学生愿意这样说吗？学生想说这些内容吗？我们考虑的并不多。试问学生的站姿、语气声音用词等都有太多的规定总想一蹴而就达到理想化的目的。因此学生视“说”为虎不敢说最终导致不想说。教师的情感从语句、语调、声音、体态中反映出来。教师从学生需要出发为其创设良好的氛围宽松的环境。结合音乐激发想象；来个表演引起趣味在笑后思考给个话题引起争论、辨析、明理。想尽办法为学生愿说、敢说创造条件既而会说善说提供一切服务。宽松和谐的氛围能消除学生精神压力解除学生心理负担能使学生产生动力敢于发表自己的见解畅所欲言。只要启发得当学生在“有话可说”、“有话想说”的基础上是完全可能“有话能说”、“有话会说”的。三、启发想象扩展“说”的空间乌申斯基指出：“语言乃是思想的有机创造它扎根于思想之中并且从思想上不断地发展起来；所以谁想要发展学生的语言能力首先应该发展他的思维能力。”只有切实丰富了学生的想象力有效拓宽了思路打开了思维的闸门语言随思维“滚滚而来”思维越活跃言路越开阔。对学生进行语言表达训练最主要的是凭借课本本身。所以启发学生想象最主要的依据也只能是语言文学。儿歌大部分写得浅显易懂生动有趣切合实际。小学生最喜欢读、喜欢学。是启发学生想象进行说话训练的最好教材。必须牢牢抓住认真对待。例如学习《哪里来》一课时可启发学生思考：鱼儿、鸟儿、鸡、豆豆为什么分别说太阳是从海上钻出来、山后爬出来、天天喊出来、用笔画出来的呢？他们在这样的时候心里是怎么想？语气可能是什么样的？你能不能模仿他们的语气说一说太阳是从哪里来的？学生则会兴趣倍增、认真思考、积极参考说的效果一定很好。发展想象利用现代教育技术引导想象说话；进行想象作文游戏听音乐发展想象音乐本身是塑造形象的并且直接作用于人的听觉因此学生可以把感受运用语言文字表达出来。启发学a生的想象方法还有很多在语文教学中利用多种形式激活发展学生的想象力开拓学生的思维设计一些学生感兴趣的作文题目引导学生去想象将越来越宽阔。四、注重“说”后评价提升“说”的质量学生充分发表自己的见解后恰当、到位的评价能起到画龙点睛、抛砖引玉的作用。如何评价才能使然？创设轻松、和谐、平等、公正的民主评议氛围既可让表达者得到大家的关爱帮助和鼓励又可让表达者展现自己些许的成功受到鼓舞增强信心。教师不要轻易下断语而是以欣赏的眼光看待即使真的话语有问题也应以学术探讨商量的语气讨论：这样说可以吗？比较一下还可用别的话语表达吗？看看可不可以这样说？同一问题有多种看法是正常的为什么不允许学生