开展趣味教学,激活数学课堂.docx

开展趣味教学激活数学课堂兴趣是一种积极的心理倾向在教学中教师一定要认识到学习兴趣培养的重要性。兴趣是最好的老师是推动学生积极思考提高学习效率的重要途径。孩子一旦有了学习兴趣在学习过程中就能积极主动地思考问题解决问题有利于教学活动的有效展开。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻性的学科容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。为此在小学数学的教学过程中激发学生的学习兴趣是教师最重要的任务之一。能否培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性将严重影响数学的教学质量。我认为提高学生的学习兴趣可以从以下几个方面做起。一、重视课堂教学的情境引入俗语说“良好的开端是成功的一半”。在小学的课堂教学中教师往往把需要学习的数学内容以问题的形式有意识、巧妙的寓于各种丰富的教学情境之中有效地激发学生的好奇心提高学生的学习欲望。1、故事化情境导入新课小学生喜欢新鲜故事有强烈的好奇心喜欢大人们给他们讲动物故事那么我们就可以把需要学习的内容用动物故事的形式引入课题。比如《圆的认识》一课我们就可以做个简单的小动画唐老鸭坐在用正方形做的轮子的车上颠簸唐老鸭痛苦得嘎嘎叫着引得同学一场大笑这时候教师说：“同学们唐老鸭的车子很不舒服那么咱们帮他把车改装一下让它舒服点吧！”这样同学根据生活经验就提出把车轮改装成圆形。然后继续放第二张动画片改装后的车轮是圆形了但是车轴不在圆的中心位置唐老鸭仍然被颠簸的嘎嘎叫这时候同学们就瞪大了眼睛开始思考问题所在这样就通过动画的形式让同学思考圆中心位置怎么确定。这样就生动地引入了课题同学们的注意力高度集中学习兴趣浓厚课堂效果也就有效提高了。2、根据生活实际引入新课在小学数学教学过程中我们可以根据生活实际创设有趣的问题情境引起学生的学习兴趣。比如在“分数的初步认识”时引入学习感兴趣的生日让同学们讨论过生日的时候最喜欢的事情是干什么同学们就热烈地开始讨论喜欢生日礼物、喜欢生日Party、喜欢生日蛋糕在这热烈地气氛中教师让同学继续讨论我们切蛋糕怎么才能公平地分？让同学讨论讨论自己动手分一分要求分得一样多……最后总结出“人――分――份（得到份）”分得一样多（每份同样）这叫“平均分”。这样利用有趣的生活现象引出“平均分”不但让学生动手操作而且让学生对新知识感到新颖、有趣。二、注重知识的迁移与实践操作小学数学逻辑性、系统性很强前面的知识一般是后面知识的基础。在教学过程中注重学生知识的迁移使学生在已有旧知识的基础上掌握好新知识。教师在学生知识的迁移上起着主导作用我们要根据内容和学生情况选择恰当的方法引导学生顺利的将知识进行迁移。三、抓住相似之处探究新知俗话说“温故而知新”我们围绕新旧知识点的“连接点”复习旧知识及时抓住新旧知识点的“连接点”即共同点引导学生以旧探新展开主动的探究活动顺利实现知识的迁移。例如在学习估算的时候我以上体育课站队为例创设每行6个同学共有7行的情景让同学们计算总数。紧接着我又创设站队时有的行少一个同学有的行多一个同学的情景让同学快速估计总数。活动结束大部分同学都已经掌握了用行列法进行估计的知识。四、抓住不同之处探究新知在小学数学教学过程中为了顺利进行知识迁移防止负迁移的干扰注意揭示新旧知识的不同之处。有一些新旧知识的差异表面看起来很小但是有实质上的不同。例如：小学生经常混淆“偶数”和“合数”的概念。其原因就是这两个概念有许多共同点它们都是自然数而且除2以外的偶数都是合数。为此在教学中我们要重点突出这两个概念的区别使学生对它们的认识更加深刻从而使学生的知识顺利迁移。五、建立新型的师生关系引发学生的学习兴趣古话说“严师出高徒”但是这种观念在这个张扬个性注重人格以人为本的教育时代已经不适用了。我们需要建立一个民主、平等、尊重、信任、理解、合作的师生关系。俗话说“亲其师信其道”。首先我们老师要把学生放在学习的主体地位。改变学生是填装知识的“容器”的观念抛弃我讲你听、我说你记、我考你背的传统教学方法。让学生以饱满的热情、高度的学习兴趣进行愉快的学习。第二我们要相信每个学生都是特殊的独一无二的世界。同一年龄阶段的学生既有共同点又有不同的特点我们教师要做好一个雕刻师善于处理玉器上的瑕疵通过精心设计、雕琢将瑕疵变为作品上的亮点。最后注重发挥情感教育的作用。教师要真心爱自己的学生在创设良好学习气氛的时候不失时机的跟学生交流做好思想工作。让学生感到你的爱学生才会心甘情愿地围绕在老师的身旁喜欢自己的老师才愿意学习老师的课从而激发学生的学习兴趣。六、展开多种趣味活动培养学生的学习兴趣学校和老师要为学生创造各种活动的机会让学生在活动中形成和发展兴趣。教师在教学活动中