如何在初中语文教学中对学生进行德育渗透.docx

如何在初中语文教学中对学生进行德育渗透《语文课程标准》指出：语文教学“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用注意课程内容的价值取向。”初中语文教材有着对学生进行德育教育的厚实的底蕴如何在初中语文教学中有效地对学生进行德育渗透我在课题研究和教学中做了些尝试。一、充分利用课堂教学主阵地有针对性地进行德育渗透。现在的学生在树立正确的价值观和人生观方面都比较欠缺而初中语文课本介绍了许多高深品德和人格魅力的人物我在课堂上利用对人物形象的分析让学生在一些人物崇高理想和优秀品质的感染熏陶下自觉树立正确的价值观和人生观。如教授《岳阳楼记》一文通过对范仲淹“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的分析让学生明白作为一名学生要象范仲淹那样从小胸怀天下吃苦在前享乐在后。二、充分利用课外阅读实施德育渗透。作家赵丽宏说：“阅读优秀的文学作品对了解历史了解社会了解自然了解人生的意义是一件大有裨益的事情文学作品对人的影响是潜移默化的。”我在教学实践中根据《义务教育语文课程标准》要求针对学生的年龄特征、思想实际向学生推荐有关读物引导学生去读并且加强阅读指导让学生在课外阅读中受到教育发收到良好效果。三、巧妙利用名言警句进行德育渗透。初中语文教材中有相当一部分课文中出现了名言警句这些名言警句不仅文情并茂、短小精悍而且思想内容深刻丰富。我在教学中根据课文提供的语言材料和中心加以重点分析和讲解使学生在不知不觉中受到教育。例如讲解《岳阳楼记》“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”这一名句时引导学生理解范仲淹“以天下为己任”的宽阔胸怀学习他吃苦在前享受在后的精神；讲解鲁迅小说《故乡》中关于“路”的名言时告诫学生人生之路是自己走出来的在未来的人生生活道路上应有勇于开拓、勇往直前的精神；讲解《生命的意义》“人最宝贵的是生命……”时让学生感悟到生命的神圣和人生的真正意义要珍爱生命学习小说主人公保尔为全人类利益而活着的献身精神；讲解《孟子》里的“舍生取义”《过零丁洋》里的“人生自古谁无死留取丹心照汗青”《蜀相》里的“出师未捷身先死长使英雄泪满襟”时告诉学生这些名句震撼着千千万万仁人志士的心激励着一代又一代人舍身为国为正义事业奋斗终生。在教学中我还要求学生将名言警句归类整理和背诵鼓励学生写读后感收到良好效果。四、充分利用作文教学渗透德育教育。作文教学是语文教学的重要一环也是德育渗透的重要途径。我认为要提高学生的写作水平除强调写作技巧、文字功夫外重要的是帮助学生增强道德意识提高思想认识水平和思想觉悟。俗话说“作文先做人”一个道德意识淡薄、认识水平低下的人是无论如何也写不出内容丰富、思想健康的文章的。因此在选择作文题目时我选择一些既具有人文气息又现实性较强的话题既让学生有话可说有兴趣写让作文不再成为学生的负担又能在写作中培养学生正确的人生观、价值观和道德观。例如以“感恩”为话题的作文主要引导学生做生活的有心人在作文中有的学生书写自己的成长之路感恩父母老师于一路上的关怀；感恩社会给自己的成长提供了优越的条件。类似的如以“善良”“责任”“宽容”“自信”为话题的作文都能使学生在写作中不知不觉中受到德育教育。五、通过语文实践活动对学生进行德育渗透。开展形式多样的语文活动是对语文课堂教学的有效补充也是对学生进行德育渗透另一途径。我在教学中利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如“我的青春我做主”诗歌朗诵比赛收集“两弹一星”“神舟发射”剪报“走进书的世界”手抄报学习“感动中国人物”演讲比赛“美丽中国---我的梦”作文竞赛等。这些活动既丰富学生的语文知识也使学生在活动中潜移默化地受到思想熏陶从而激发学生积极向上的情感。当然初中语文教学中德育渗透的途径多种多样作为一名语文教师应当立足于语文学科教学充分发挥语文学科的优势挖掘语文教材的德育因素在教学中认真、积极地进行德育渗透最大限度地使学生成为品学兼优具有健康人格的社会有用之人。