大数据时代下中医药院校《药物合成》课程教学的思考.docx

大数据时代下中医药院校《药物合成》课程教学的思考摘要：《药物合成》所涉及的内容较广且发展迅速而在大数据时代其课程教学更应与时俱进教学改革很有必要。笔者认为构建以基础和前沿有机结合的课程内容体系是教学改革的基础以引导和提高学生自主学习兴趣为教学技巧结合学科相关的现代教育手段的运用是帮助学生自主学习的关键途径学生专业实践能力的提高是课程教学的重要目标。关键词：大数据；《药物合成》；教学方法中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）20-0234-02当今网络技术以及专业数据库建设发展迅猛药物合成技术和方法随着有机化学和药物化学等学科的发展而不断更新如何在海量的专业数据中选取适合中医药院校《药物合成》课程教学的数据内容、教学技巧和方式就显得非常重要了。需要教育工作者积极开展课程教学的改革探索才能形成符合时代要求的现代专业课教育。一、构建适合的课程内容体系药物合成课程涉及药学和有机化学的交叉学科知识为了让中医药院校相关专业（如药学、制药工程等）所开设的《药物合成》具有中医药院校特色教材的选择尤为重要然而现有的《药物合成》教材在内容编排和选择上存在较大的差异因此要求任课教师结合中医药院校相关专业特点构建适合的课程教学内容。考虑到《药物合成》经典基础反应的重要性首先课堂教学中70%的学时选择所用教材编写的内容精讲教材中的重点和难点；其次结合学科发展情况以及融入本学院相关教师的科研情况补充讲授15%左右的相关知识；最后选择学科前沿中几个具体方向让学生查文献自学通过课后作业或PPT汇报等形式给大家讲授占15%的课时。最终构建70%的教材内容拓展15%的知识以及自学15%的课程内容体系。该体系保证了《药物合成》经典基础反应的重要性让学生搭建了良好的知识基础利用补充内容和自学使学生在一定程度上熟悉和了解本课程涉及学科的前沿发展有利于引导学生自主吸收与课程相关的数据。二、以提高学生自主学习兴趣为主的教学技巧在现阶段的地方性中医药院校普遍采用教师为主导地位的教学模式学生通常是被动的接受专业知识《药物合成》课程内容涉及的反应类型多且烦琐教师一味地“灌输式”教学学生面对教材中单调的理论知识容易产生厌学心理对学生的学习兴趣的调动帮助不大不利于学生自主学习能力的提高。为了提高学生自主学习的兴趣使得教学内容具体生动在讲解一些经典反应（尤其是人名反应）之前首先介绍与所讲反应相关的学术“大牛”；然后通过介绍该类型反应的由来以及“大牛”的相关学术成就提高学生的学习兴趣然后引入与反应相关的知识；最后提供“大牛”们的课题组网页为学生进一步了解相关研究的最新进展提供渠道和信息。从教学效果看通过生动的有机反应发明故事最新的发展信息让《药物合成》课堂教学更为生动化、具体化、人性化。学生的学习兴趣得到一定的提高不少学生课后会浏览相关专家的网页获取自己感兴趣的信息激活自身的创新思维。三、充分利用现代教育教学手段大数据时代倡导的以学生为本的高互动教学模式教学手段是否运动得当在很大程度上影响着课程教学的质量。通常情况下学生智能手机里装载的多半是娱乐类软件ρ生课程的自主学习无任何帮助。引导智能手机的正确使用却能很好的辅助课程教学例如介绍一些与药物合成相关的APP给学生与学生建立课程讨论圈等等提高与学生互动学习的频率和效率及时掌握学生的学习动态。此外由于《药物合成》是一门专业性很强的课程专业数据库的介绍应该作为教学过程中另一个重要的手段。如在讲述课程绪论的时候首先将SciFinder（美国化学学会（ACS）旗下的化学文摘服务社CAS所出版的《ChemicalAbstract》化学文摘的在线版数据库学术版）作为重要的专业数据库进行介绍为学生课外获取教材以外的研究实例提供重要的渠道。此外在介绍完教材每章单元反应后布置相关作业强化学生运用专业数据库获取专业数据信息的能力。从教学效果看学生对专业数据库非常感兴趣部分自学能力强的学生能够运用该书库开展所学反应的数据搜寻。通过这一锻炼学生学到了教材外很多感兴趣的知识也体会到同一个产物的合成可以用不同的反应底物和条件来进行合成。这一点从课后作业的反馈上得到了证实。此外部分学生通过数据库的使用对部分文献方法还提出了自己的意见提高了学生发现问题、解决问题的能力这也间接激发了学生的创新思维训练。四、促进学生实践能力的提高药物合成属于实验性科学学生理论知识的学习是为了服务于实践因此为了有针对性地培养学生的实验技能通过本科生导师制让教师对药物合成感兴趣的学生提供相应的实践平台设计相关实验项目在已学教材知识的基础上让学生利用相关数据库获取文献通过文献的阅读提出实验