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大学生英语写作中词汇误用论文摘要：作中词汇运用方面存在的问题进行了分析从拼写错误、词类误用、相似词混淆和搭配错误等几个方面进行阐述并提出了具体的解决办法目的在于帮助学生更好的进行词汇学习、提高英语写作水平。关键词：英语写作；词汇误用一、引言在大学英语四、六级考试和英语专业四级、八级考试中写作都是重头戏也是中国学生的弱项。经过大量的分析、比较和思考笔者发现在学生的作文中存在一些普遍性的问题这些问题主要表现在：词汇运用、语法结构、篇章组织等方面。词汇是语言的建筑材料也是培养读、听、说、写、译各项语言技能的基础。不解决词汇问题学习者就很难学好英语很难写好英语作文。本文仅就学生在英语写作中词汇运用方面存在的问题作初步分析以期找到具体的解决办法从而达到提高学生作文水平的目的。二、大学生英语写作中的词汇误用1.拼写错误在大学生的英语作文中经常会见到学生把appetite写成eppitite把restaurant写成restaurent把complain写成complein等。从这些拼写错误中可以看出学生对英语读音与拼写的关系缺乏清楚的认识。事实上现代英语在很大程度上丧失了表音文字的作用读音与拼写已经很不一致。这主要是因为：其一英语语言比较活跃、多变而拼写形式在语言发展过程中变化微小、缓慢。其二随着经济文化的发展英语中外来语大量涌入据统计现代英语词汇中将近一半是外来语英语的这些外来语受到原来语言的影响使读音与拼写的关系更为复杂。其三英语音素多而字母少仅就元音而言5个元音字母对应20余个元音因素。这就使一个元音字母有多种读音。针对以上情况在记忆英语单词拼写时首先必须记住准确读音在此基础上掌握字母以及字母组合的基本读音规则。如前例complain中的ai在重读时一般读[ei]反向推导也可帮助记忆单词的拼写。其次要掌握英语中常见的词根和词缀的拼写方法。这样可以在记忆单词时减少记忆单位提高准确率。2.词类误用在英语写作中许多学生缺乏词类意识频繁出现词类误用的现象。例如：Isatisfyaboutthenewcanteen.其中satisfy是及物动词在此句中的用法是不正确的。那么究竟是什么原因导致这种误用呢？（1）英汉语言词类差异导致学生在英语中误用词类①英语是有形态变化的语言汉语则不受形式束缚。英语注重形态变化和句法结构不同词类充当不同句子成分整个句子主谓一致主从分明结构严谨；而汉语则缺乏严格意义的形态变化因而不受形式约束无所谓主谓一致关系在表达上重内在意念而不重外在形式。②英语词缀丰富而汉语词缀数量则非常有限。英语词缀不仅数量大而且相当稳定。如果去掉前、后缀英语单词的意义、词类以及其在句中的功能都会发生变化。如：enrich为动词可以作谓语；如果去掉en-rich就成为形容词用作定语和表语。与此对照汉语中可以称得上形态的词缀数量十分有限。如动词和形容词后的附着形式“着”“了”“过”“得”；名词和人称代词后表示复数的“们”等。而且这些词缀都是粘附性的无强制性去掉以后剩下的部分仍然可以独立存在。③汉语中方式和比况名词的用法给学生带来负迁移影响。汉语中的方式和比况名词可以直接修饰动词。如“赶快电话报告不要延误”中的“电话”修饰“报告”表示方式；“小朵小朵的雪花柳絮般飘扬着”中的“柳絮”修饰“飘扬”表示比况。中国学生是在汉语环境中成长起来的这种汉语思维自然也会带进英语学习当中来产生语言知识的负迁移。3.相似词混淆在英语中有相当数量的单词拼写相似。产生相似的原因很多如：多义词的分化、词类的转化、单词词缀的不同等等。这些相似词的存在成为正确运用英语词汇的另外一个重要障碍。在学生的作文中我们经常可以看到学生把dessert（甜品）拼写成desert（沙漠）；把customs（海关）拼写成custom（习俗）。从这些把相似词相互混淆的现象中可以看出学生在记忆单词时未能把不利因素变为有利条件。要解决此类问题就应该在平时记忆单词时对它们进行归纳总结从音、形、意三方面加以对比理解强化记忆。这样才能记忆深刻运用正确。4.搭配错误许多学生写作过程中过度依赖汉语思维采取把汉语翻译成英语的方式结果会产生一些不恰当的搭配。例如：（1）Yesterdaytherewasabigsnow.（2）Wereceivedtheforeignguestsenthusiastically.在例1）中英语本族语者多用“heavysnow”而不是“bigsnow”；在例（2）中英语本族语者