大学生职业决策自我效能感研究.docx

大学生职业决策自我效能感研究【摘要】择业效能感是影响本科院校大学生做出职业决策的主要因素对大学生职业决策自我效能感做出研究具有着重要的实践意义与理论意义。本文在对职业决策自我效能理论作出简要阐述的基础上通过对大学生职业决策自我效能感的调查与分析对大学生以及本科院校职业指导部门提出了提高大学生职业决策自我效能感的意见与建议。【关键词】本科院校；大学生；职业决策；理论；测量工具；建议一、职业决策自我效能理论（一）自我效能感理论一般来说自我效能感（self-efficacytheory）是一个领域特定（domain-specific）的概念也就是说一个人在某一领域自我效能感较高并不意味着他在另一领域也是如此。自我效能感的形成有四个先行条件：成功的体验、替代性经验、目标的激励、成败的归因。（二）职业决策自我效能感理论各国心理学家将自我效能感的理论应用到相关的应用性领域中其中Hackett和Betz在二十世纪八十年代开始将自我效能感的理论运用到职业领域研究中（Hackett&Betz1981）。他们提出的大学生职业决策效能感（OccupationalChoiceSelf-efficacy）是指个体对实现与择业相关任务所需能力的自我知觉是自我效能感在择业中的体现（郑日昌&张彬彬2002）。职业决策自我效能感在个体的职业选择行为中扮演着重要角色。从某种意义上来看职业决策自我效能感比实际从事某种职业的能力更为重要。二、大学生职业决策自我效能感测量工具在对大学生职业决策自我效能感开展调查和研究的过程中主要使用了《大学生职业决策自我效能能量表》、《家庭环境量表》、以及《大学生内外控问卷》。其中《家庭环境量表》在原有量表的基础上做出了有针对性的修改同时进行了信度检测、效度检测以及前后测。《大学生内外控问卷》则是在问卷编制相关要求之下做出信度检测、效度检测以及前后测的基础上完成的。课题组以随机抽样的方法从宁波市几所本科院校分专业随机抽取500名左右大四学生进行问卷调查并运用SPSS16.0统计软件对问卷结果进行各种数据分析。（一）《大学生职业决策自我效能量表》Taylor与Betz在Crites提出的职业选择成熟度理论基础上将选择职业的能力划分为五个部分包括对自我做出评价的能力、对职业信息进行收集的能力、对目标进行挑选的能力、对未来进行规划的能力以及对问题进行解决的能力。在这个理论上形成的职业生涯决策自我效能量表得到了十分广泛的运用。2001年厦门大学教授彭永新利用此表对武汉部分地区大学生开展了开放式问卷和访谈并在此过程中对大学生职业决策效能表进行了编制。其中所使用的五个维度对应选择职业能力的五个部分。（二）《家庭环境量表》《家庭环境量表》是1981年由Moss等编制完成其内容主要以是非题为主对家庭做出评价的特征包括控制性、组织性、宗教道德观、娱乐性、知识性、成功性、独立性、矛盾性、情感表达以及亲密度。根据我国国情以及本次调查和研究的目的调查中所使用的《家庭环境量表》对家庭特征的调查仅包括控制性、组织性、娱乐性、知识性、成功性、矛盾性以及亲密度。（三）《大学生内外控问卷》内控性主要指大学生在职业决策中认为推动事情发展的决定性因素在于个人的能力、个性以及行为外空性则指大学生在职业决策中认为无论何种结局都是由外部原因所导致和影响的。这一测量工具主要方式是由大学生对自身开展评价在编制《大学生内外控问卷》中一共包括40道是非题。三、测量结果分析及大学生职业决策自我效能感基本特点课题组以随机抽样的方法从宁波市几所本科院校分专业随机抽取500名左右大四学生进行问卷调查并运用SPSS16.0统计软件对问卷结果进行各种数据分析。通过《大学生职业决策自我效能量表》的结果可见本科院校大学生在职业决策自我效能五个方面的平均分都高于三分由于这一测量表的积分方式为五分制所以可以说明本科院校大学生整体的职业决策自我效能处于中等偏上水平。其中自我评价的得分高于其他维度但是解决问题以及规划制定方面的得分却较低。从大学生职业决策自我效能方面存在的差异来看性别、年纪、专业的不同导致了大学生的职业决策自我效能存在一定差距其中男生在《大学生职业决策自我效能量表》调查中的得分要高于女生并且在目标选择方面的差距十分明显；在目标选择、自我评价以及解决问题维度中大一学生具有最高的得分而大三学生则得分最低其中大四学生在目标选择、自我评价、问题解决、信息收集方面的得分位于第二。而在规划制定方面大二学生要低于其他年级学生；从专业方面来看在本次调查中问题解决以及制定规划和收集信息方面文