大学生创新与创业教育课程模式的探索.docx

大学生创新与创业教育课程模式的探索[摘要]人类社会已跨进了21世纪。适应2l世纪初中国知识创新体系对高等工程教育人才素质要求为落实第三次全教会发布的关于、国务院“深化教育改革全面推进素质教育的决定”创新与创业教育已开始纳入高校人才培养计划之中。什么是创业教育？在大学进行创业教育是近两年针对大学生毕业后的出路问题而提出的。出路解决不好势必影响高校的发展。本文就大学生创新与创业教育课程教育的模式结合具体高校课程内容进行探索谈谈几点认识和体会。[关键词]大学生创新创业教育课程模式什么是创业教育？在大学进行创业教育是近两年针对大学生毕业后的出路问题而提出的。出路解决不好势必影响高校的发展。创业教育是指教育学生放弃依靠政府、依靠家人的被动就业观使其在大学生毕业后或大学期间能大胆走向社会自我创业。大学生未来可能是发明家、科学家和学者也可能是企业家、管理者。但适应这种社会身份的创新精神与创业意识、能力和素质应从入学时就开始培养或者从小就应培养这种自主自力自强的创业意识。作为21世纪的中国高等教育更应该把培养大学生的创业精神与能力作为高校课程学习的基本内容。一、创新高校培养人教育人的模式与方法创业教育离不开创新教育而创新教育的基本目标是促进教育思想观念的转变落实《高等教育法》中对创新精神与实践能力的要求为造就面向国民经济建设主战场面向基层具有科技知识的管理人才和懂管理的科技人才奠定创新基础。本科阶段的创新教育主要包括三个内容一是创新课程内容传授二是创新学生能力培养三是创新学生品格养成。其中创新课程内容传授主要是指创新学基础知识；专业创新基础理论；专业创新相关知识创新学生能力培养主要是指学生的观察能力；创造性思维能力；设计性综合性实验能力；创新设计能力；创新成果表达能力。创新学生品格的养成只要是指学生自主创新意识和创新品质。[1]例如：在本科教学计划中专列“创新系列”课程设置主体课程。创新系列课程采取全校性选修课和各系（二级学院）自设选修课相结合的结构方式。全校性选修课程主要开设“创造学基础”24学时1.5学分。“科技论文写作”也可以列入全校性创造教育选修课程可以安排16学时1学分。各系（二级学院）根据创新教育需要设置选修课或系列讲座。各系（二级学院）的课程设置尽可能使学生了解更多的专业创新背景知识掌握专业创新方法。例如在教学计划中土木建筑学院设置“桥梁文化与创新”；机电工程学院设置“机电产品创新设计”（机械创新设计）、“创造型人才学”；信息工程学院设置。电子新产品开发”；数理力学系设置“数学实验”等。开展学科课程渗透式创业教育通过学科专业教学渗透创新教育思想观念激励学生创新精神采取启发式教学方法和现代化的教学手段培养学生创造性分析问题和解决问题的能力介绍学科前沿发展信息拓宽学生视野等对培养学生的学科或专业创新能力具有重要的作用这也是开展大面积创新创业教育的主渠道。[2]例如机械类专业人才素质要求与培养模式研究课题组可以编写《机械工程专业概论》重点介绍机械学科与产业的前沿知识。此外改革体育教学从单纯的竞技体育教学向因材施教、全面提高学生身体素质、掌握终身技能的体育教学转变革新教学内容体现创新教育思想观念还可以编写新教材《大学生体育》并在高校作为教材推广使用。外国语学院以加强外语创新型人才为目标以“学技、学养、学研、学识”为突破口开展创业教育。通过实践教学环节高等院校必须积极探索创新教育的新路子。例如信息工程学院、土木建筑学院、数力系等可以制定电工电子实验系列教学改革方案打破课程界限整体设计实验内容建立若干实验系列模块以适应不同专业教学需要在实践项目上不断增加综合性、设计性和创新型实验提高学生的创新意识和动手能力。为了加强创新实践能力的培养学校除了新建“创新教育基础实验室”外还可以在学科专业实验室建设方面注意赋予其创新教育的内涵与发挥其功能。在加大基础实施投入方面可以新建、改建成的金工实习基地、电工电子实践基地、机械CAD/CAM实验室这样便能够基本达到“学科专业实验室建设方面注意赋予其创新教育的内涵与发挥其功能”的基本要求。金工实习基地以开展“金工实习产品设计制造竞赛活动”突破传统金工实习模式实施创新教育。电工电子实践教学基地以高起点、高水平加强硬件建设在内容上按照基础型、综合型、设计型和创新型的改革思路设计形成软件优势为大学生电工电子创新实践提供有力支持。CAD/CAM实验室注重机械与制造新鼓术的教学对学生进行创新教育。三个新建、改建实验实习基地以新的教育观念和提高学生实践能力及创新品格的实际效果势必对学生创业教育也起到一定的辅助作用。[3]在各专业的课程设计与毕业设计过程中学校一方面要对教师