大学物理实验教学改革综述.docx

大学物理实验教学改革综述1、当前大学物理实验教学的现状1．1重理论知识灌输轻实践能力培养在实验课教学过程中往往只重视理论知识的灌输将重心放在学员知识的获取忽视了对学员知识运用能力的培养。尽管大学物理实验是一门独立设课的实践课程但很多教员甚至是实验教员本身没有理清理论课和实验课之间的关系认为实验课是依附于理论课是为理论课服务的在教学方法、教学内容、培养目标等方面理论课的痕迹比较明显偏离了实验课本身的培养方向和培养目标。大学物理实验课的一个目的是通过实验加深学员对一些物理概念和规律的理解但更重要的是教会学员如何运用已有的知识和仪器设备来选择合适的实验方法和手段解决实际问题这是对学员能力和素养的培养。实验教学是理论与实践相结合的重要手段与理论教学不存在主辅之分它们互为基础是高校教学中不可分割的两个有机组成部分。1．2实验课教材偏理论针对性不强大学物理实验教材是实验教学的重要工具关系到实验教学质量的高低。但现用的大学物理实验教材大多理论性偏强与实际结合的内容不足。大学物理实验的实验原理部分包括理论原理和测量原理通常理论部分比较复杂涉及到大量的公式推导。我院学员大学一年级下学期开始大学物理实验的学习学员的数学基础不能支持其弄懂那些过于复杂的推导过程其实是想通过原理的说明给学员介绍实验方法尤其是对工科学员来说更应该注重的是方法的应用。另外过程罗列在教材中占了很大的比重教材中应用性的内容反倒不多而且大学物理实验教材中和理论课中的物理知识重叠得也比较多缺乏对实验思想、实验方法、实验技术有针对性的介绍没有体现出实验教材应重视学员实践能力培养的特点。1．3重视教员的作用轻学员的参与大学物理实验教学方法比较单一以课堂讲授为主以教员为中心。教员讲解实验目的、实验原理对照实验仪器设备介绍它们的结构和使用方法进而讲解实验步骤、注意事项和实验数据处理。尽管每个实验项目内容不同但实验流程基本一致学员是在被"抱着走"。通常教员从安全和在给定的课时内完成实验的角度出发会把实验过程中可能出现的问题以及处理和解决的方法一并告诉学员没有给学员分析、思考、探索留下机会学员根本没有参与其中体会不到运用知识分析解决问题的乐趣和成就感不能调动学员的积极性培养学员的能力。2、以能力培养为导向改革大学物理实验教学模式2．1编写体现实践特点的大学物理实验教材教材要充分体现大学物理学实验更注重对学员实践能力培养的特点无论是从教材内容上还是结构上都要把握这个原则。要充分考虑学员的整体理论水平及与理论课的呼应对已在物理课中学习过的公式推导部分减少篇幅加大实验相关的应用专题的介绍突出有关实验思想、实验方法以及实验技术。实验课与理论课不同实验课必然涉及仪器设备只有了解实验所用仪器才能正确使用它们才能完成有价值的测试也才能实现有价值的实践认知。实验方法的选择、实验思想的实现都是建立在实验仪器设备的性能之上的因此教材要对常用仪器的特性、功能、使用方法作出适当介绍。物理实验教学要贴近实际更应该时刻面对科学技术和生产技术的发展更新仪器设备相应地教材也要及时更新将当今科学实验和军事技术的热门领域的新理论、新技术充实到教材中使学员从中体会时代和技术的进步激发学员的学习热情与强烈的求知欲开阔学员的眼界和思路培养他们的动手实践能力和自主创新精神满足专业学习以及学员未来职业发展的需要。2．2以能力培养为导向优化教学内容大学物理实验分阶段教学教学阶段由低到高循序渐进各有侧重。实验基础理论模块通过课堂讲解大学物理实验课程的特点、学习任务、学习方法及考核方式介绍物理实验的基本方法和实验基础理论知识使学员掌握测量误差和不确定度的基本概念、有效数字的定义及运算规则以及实验数据处理的常用方法使学员了解实验现象分析、实验数据记录、实验数据处理和实验报告撰写的基本要求。基础实验模块涉及力学、热学、电磁学、光学、近代物理等各个领域的内容主要学习基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能和基本测量方法、数据处理的理论与方法加强学员基本实验能力的训练。在夯实基础的前提下在综合性实验和设计性实验阶段应充分考虑学员的专业和任职需求从传授知识转变到侧重培养学员解决实际问题的能力。需根据学员的专业特点开设贴近军事应用及与专业结合紧密的实验项目将物理知识在军事中的应用融入实践教学拉近知识与应用的距离提高学员的学习兴趣和积极性。学员在学习过程中紧抓实际既能帮助学员理解并掌握相关的物理知识还能拓宽学员的视野具备一定的用物理方法解决实际问题的能力。由于综合性实验和设计性实验的教学内容、授课方式与基础、基本实验相比有很大的不同这两类实验在培养学员理论联系实际、分析问题、解决问题方面具有无法比拟的优势因此