大学物理实验开放教学模式.docx

大学物理实验开放教学模式1、开放实验室所面临的问题实验室开放教学能收到较好的教学效果这得到了教育界的一致认同。然而真正全面的开放实验室却会遇到很多困难主要的困难有以下几点：1.1学生进入实验室进行实验需要有关教师和实验室工作人员给予必要的指导全方位的开放实验室使有关教师和实验室工作人员的工作量加大而学校对开放实验室的人力和财力投入有限可能导致有关教师和工作人员所得的报酬和劳动付出极不成比例这严重影响相关实验老师的积极性不利于有效开展开放实验室工作。1.2实验室开放增加了学生实验学习的"自由度"变被动学习为主动学习但同时容易使学生做实验出现扎堆现象也就是说学生往往会较多地进入某些实验室而另一些学生"不感兴趣"的实验室则"门可罗雀"造成资源配置与学生学习需求的不平衡。1.3开放实验教学导致实验耗材和仪器的损坏率增加增加了实验室的正常运转的维护费用也加大了实验仪器维修的工作量。1.4实验室的全天候开放吸引了很多学生利用节假日和其他非正常上班时间进入实验室学习实验室很难做到使实验教师和其他工作人员长期无偿加班指导学生在非正常上班时间的实验学习。2、大学物理实验开放教学模式探索我们结合广东海洋大学物理实验教学中心的具体情况根据实验教学规律逐步建立起了一套适合我校的开放实验教学的新模式。这种新模式具有以下几个特点：2.1充分利用网络技术随着计算机网络技术的广泛使用基于校园网的实验教学平台为教学方法和教学手段的改善、形成开放式实验教学模式提供了必要的基础。物理实验教学中心建立中心网站网站可为学生提供实验预约、实验项目、实验视频、实验教案、实验仿真等资源。学生可以通过网上进行预约选择实验项目、实验时间。还可以进行在线仿真实验。在线仿真实验不受时间和空间的限制只要能上网的地方都可以做仿真实验。为学生提供了多样化的学习方式提高了学生学习的积极性和主动性。2.2开放实验教学与传统实验教学相结合开放式实验教学模式提供了探究的、自主的学习方式。学生运用所掌握的知识首先要选择或提出实验项目通过查阅文献、设计出实验方案。然后要选择实验仪器安装调试、进行实验操作。这一过程培养了学生自我汲取知识的能力和科学思维能力训练了学生的实际动手能力提高了学生分析问题和解决问题的能力。开放式实验教学对于学生开阔视野、拓宽思路、激发灵感、提高综合素质具有特殊作用。开放实验教学模式能使学生由"被动学习"转变为"主动学习"能激发学生的主观能动性但它暂时还不能完全替代传统实验教学模式。完全靠学生的"自觉"去学习有心想学的同学可以学到很多无心学习的同学则容易放任自流从而导致严重的两极分化。所以我们是以传统实验教学结合开放实验教学一方面保证学生的正常实验教学时间和必须训练的实验项目另一方面开辟了阶段性的开放实验教学和不定期预约开放实验教学作为补充强化实验教学效果。2.3充分发挥学生的主体地位作用开放实验的教学模式以学生独立操作为主教师辅导为辅。教师辅导以启发引导为主将教学的重点放在物理实验的设计思想、方法或仪器的设计原理和技巧上较复杂的仪器和设备可配备仿真软件帮助学生理解仪器的构造和测量原理。开放式的实验教学过程中学生具有更大的独立性、自主性、探索性更能充分体现学生是学习的主体。一方面实验操作、数据测量、定性分析与定量计算、获得结论等各个环节都要求学生独立完成。学生在实验教学过程中成为名副其实的"主体"学生从"封闭的束缚态"转变为"开放的自由态"增加了学生学习的自由度激发学生的学习积极性较大程度地促进学生自主学习使学生成为实验教学的主体。2.4健全实验室开放管理制度我们建立了一整套开放实验管理制度：从申请进入实验室、熟悉实验室管理制度、进行开放实验、开放实验考核或评价等都形成了制度。学生通过网络或以书面的形式提前将开放实验的内容和可能时间告知物理实验教学中心实验教学中心教师首先对学生进行安全教育中心再根据学生的申请和实验室自身情况安排适当的时间、空间、指导教师给学生进行开放实验。对于科技创新实验的开放比如参加大学生物理实验设计大赛和"飞思卡尔"杯智能汽车竞赛等比赛的学生我们特别安排了由学生自行管理的专门实验室进行全天候的开放。教师不定期的给予适当指导使学生有一个可开展实验研究的相对独立的空间。2.5合理借助学生的力量参与开放实验管理开放实验教学单靠实验室工作人员是不行的必须发挥广大教师和学生的作用。我们帮助学生科技社团建立了学生科技创新实验室也就是前面提到的科技创新开放实验室由学生社团组织管理他们可借用实验教学中心的有关仪器同时也协助维修实验教学中心的有些损坏仪器。合理的借助学生力量参与