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多媒体教学模式应用研究论文【论文关键词】多媒体技术；教学模式；应用效果【论文摘要】当前多媒体技术被广泛应用于教学之中它集图像、声音、文本、图片、动画、影视等多种媒体为一体用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手法向学生展示学习内容使整个教学活动呈现出全新的面貌起到了事半功倍的效果。在科学技术飞速发展的今天多媒体技术被广泛应用于各学科教学。它使教学手段多样化、教法灵活多变课堂更加生动有趣为学生积极探索新知提供了多个“触角”为实施探究式、互动式、开放式教学方法提供了契机。一、多媒体课堂教学模式的现状单一教学模式即采用传统教育媒体开展的教学模式常常被狭义地认定为课本、讲义、黑板、粉笔.随着现代教育理论和实践的发展教育媒体的种类也不断地扩大.特别是现代信息技术的发展极大地推动了媒体技术的发展产生了多媒体教学这种新型的教学模式.（一）多媒体教学模式应对素质教育的适应性。多媒体教学可以在课堂中给学生引入对应的实践环节.加强实践环节学科的特点主要表现在以下两个方面:（1）理论知识的掌握和实践能力的培养在教学目标中占有同样的比重.每门学科最终是为了解决现实社会问题的所以理论必须与社会的实际问题相结合才能培养学生解决实际问题的实践能力.对此采用以学生为主导的实践型教育模式是一种最为有效的途径.然而目前的情况是实践型教学阶段往往和其它教学阶段在时间上相割裂而且由于教育经费的紧缺和教学机构的设置限制使其难以保证应有的教学效果.（2）建设多媒体课件网络化模式具有非常重要的作用.这里的网络化主要是指各网络多媒体教学课件不能仅仅局限于独立使用和完成某一单一的任务而是要连成一个整体形成四通八达的网络最大限度地为学生提供学习的空间利于学生拓展知识面.这样首先各教学科目之间要进行链接使学生能够在多学科之间自由转换提高综合运用多学科知识分析问题、解决问题的能力.其次要在每一学科内各知识点与资料库之间建立链接使学生在学到某一知识点时能够找到与之相关的各类资料有利于从多个角度理解所学知识.要做到这一点在目前的教学条件下实际上有较大的困难.（二）多媒体教学模式与传统教学方式改革关系的探讨。多媒体教学模式的优点正好弥补了目前教学中出现的各种冲突和不足.作为一种媒体技术它所承载传输的信息形式是多种类的覆盖了教学系统的各种要素具有全面性和形象性;它提供了各个部门、各类人员、各项工作、各个环节和各种要素信息之间联系的信息通道具有多向性和交互性.因此在教学中可以通过应用多媒体教学模式针对不同的教学内容和教学对象在不同的教学环节合理配置教学资源充分、形象地模拟教学环境组织学生采用多种有效的学习方法以最经济、最直接的方式达成学习目标.二、多媒体技术在教学中的应用效果多媒体技术应用于教学有着传统教学无可比拟的优势它不仅把计算机技术运用到课堂上来也把一种全新的教学理念引入到课堂使得教学内容、方法、手段、过程发生了深刻的变化达到更好的教学效果。（一）利用多媒体可激发学生的学习兴趣增强参与意识。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣吸引着学生去思考去从事活动从而促进思维的发展。多媒体手段的应用给学生的学习提供了一个充满新鲜感、生动感和时代感的空间通过多媒体技术不仅能使单调的书本知识形象化抽象教学知识变得直观化而且有助于学生积极参与教学情境让学生在学习中获得快乐在快乐中获取知识。（二）利用多媒体技术可促进学生知识的获取与保持。有关研究表明人类获取的信息83%来自视觉11%来自听觉这两个加起来就有94%还有3.5%来自嗅觉1.5%来自触觉1%来自味觉。多媒体技术既能看得见又能听得见还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量比单一地听老师讲课强得多。有关知识保持的实验研究资料表明人们能记住自己阅读内容的10%自己听到的内容的20%自己看到内容的30%而自己既看得到又听得到内容的50%如果把自己接收到的信息再用讨论的方式表达出来则可以记住信息的70%。利用多媒体计算机则可以同时获得视觉和听觉的信息同时又可以通过计算机的交互作用与同学或老师进行交流达到对知识信息的巩固和保持。（三）利用多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理。教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等形式。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性的、有序的。然而人的记忆是网状结构的这种线性的结构在客观上也就限制了人类联想思维的自由发挥。由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息。所谓超文本它是一种新型的信息管理技术是收集、存储和浏览离散信息以建立和表示信息之间关系的技术。他以节点为单位在节点与节点