基于高职院校专业建设的几点思考.docx

基于高职院校专业建设的几点思考摘要：专业建设是高职院校内涵建设和职业能力培养的核心决定着人才培养的质量、办学特色的形成、办学的社会效果和学校综合实力的提高对职业院校的改革和发展具有深远的影响。因而高职院校必须以专业建设为抓手以服务区域经济和产业发展为主线走出一条自身专业发展的特色之路。关键词：高职院校；专业建设；人才培养中图分类号：G717文献标识码：B文章编号：1671―1580（2013）12―0097―03一、完善人才培养方案深化专业定位职业教育是专业教育其人才培养无疑要通过专业建设来实现人才培养是专业建设的出发点和落脚点。而人才培养方案则是人才培养的具体化是根据专业的培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案是人才培养模式的具体体现也是学校指导、组织与管理教学工作的纲领性文件。目前高职院校的人才培养方案一般包含有专业定位、人才培养目标与规格、招生对象与学制、课程结构、课程内容、教学目标及学时、学分分配、教学组织与管理、教学实施、课程考核与评价等相关内容也成为了这些院校实施教学管理组织教学活动进行教学基础建设实现专业培养目标的重要依据由此可见人才培养方案在高职教育中的作用和地位。因此我们在编写人才培养方案时必须依据人才需求确定培养目标根据培养目标确定职业岗位能力按照职业岗位能力设定教学内容和构建课程体系并围绕课程设置选择教学模式、教学方法和教学手段。在此需要明确的是职业教育是与经济发展和个体就业结合最为紧密的教育类型必然受到国家经济结构的调整和变化所产生的社会需求的影响以及学生个体对就业的期望与前景产生的个性需求的影响。因此高职教育要特别关注国家和地区在一个时期的社会经济发展规划、改革主题、建设重点等一系列战略目标、任务和政策措施以及由此带来的国家和地区产业结构的调整。要定期对专业的职业面向和服务面向进行市场调研通过广泛的市场调研和人才需求预测分析及时跟踪区域行业与产业的变化情况分析影响专业建设的可能因素在此基础上确定培养目标以使我们的人才培养方案与市场需求相吻合。同时我们要走出校门主动融入社会与相关行业企业进行紧密合作并组建由行业、企业、学校等专家组成的专业指导委员会对人才需求、产业发展前景、人才培养目标、主干课程设置、能力结构要素、教学计划安排、专业开办条件以及专业建设的社会可利用资源等方面进行评议、论证、审核充分发挥行业、企业对专业建设的指导作用实践证明这是使制订的人才培养方案与社会需求实时接轨的一个行之有效的办法。另外要组织专业教学团队跟踪分析和应对产业结构变化对专业的影响适时对人才培养方案进行滚动修订使人才培养方案更趋科学合理具有可操作性保证人才培养的针对性、灵活性和开放性。二、优化课程体系结构提高人才培养适应性课程是职业教育实现高端技能型人才培养目标的关键要素是学生获得相应职业能力的基础。课程的任务是使学生有能力胜任职业工作岗位的现时要求适应社会发展的需要同时发展个性适应个人发展的需要使之具备接受继续教育的可能性从而为获得更有效的工作岗位的职业资格创造条件。课程建设是专业建设的重点和难点加快课程建设优化教学过程是职业教育从外延发展转向内涵提升的迫切需要。在课程建设中我们必须看到教师是课程的最终实施者其观念、思想、行为等都将直接影响课程改革建设的成效对课程改革转化为课程实践的方式有着强有力的影响。实践告诉我们如果没有教师的教育教学理念的逐步跟进就不可能实现课程改革建设。因此我们要让教师理解、接受并在课程教学中真正贯彻新的职业教育课程观使教与学的方式走向职教化。要让教师主动投身课程改革建设之中变外部引领为内部激发变行政驱动为人才市场和社会需求驱动变被动参与为主动进取变要我改、要我建为我要改、我要建增强课程建设的积极性、主动性和前瞻性强化主体意识、责任意识实现由外部驱动向内源发展的彻底转变。这样才能从根本上扭转在课题申报和课程建设过程中的短期行为和功利化倾向从而为专业建设和人才培养提供长久的、持续的、不竭的动力。目前我院的课程结构分为四块：公共基础课、职业基础课、职业核心课、职业拓展课。公共基础课培养学生道德素质、身心健康和可持续发展能力；职业基础课培养学生岗位迁移能力和职业通用能力；职业核心课培养学生就业需要的职业岗位能力；职业拓展课培养学生综合素质和综合职业能力。优化课程结构就是要充分体现理论课程与实践课程的融合、课程实施与人文教育的融合、课程内容与项目任务的融合、课程设置与企业需求的融合、课程体系与学科体系的融合。从而使教学和人才培养真正达到培养目标明确、市场需求明确、就业岗位明确、工作任务明确、人才规格明确、课程设置明确、教学进程明确、师资配备明确、实训场所明确、合