基于校企合作平台的软件项目管理课程改革与实践.docx

基于校企合作平台的软件项目管理课程改革与实践摘要：通过分析软件项目管理课程的特点及目前教学环节中出现的问题在校企合作平台的基础上引入CDIO工程教育模式于“三大”教育理念相结合所形成的MPE-CDIO培养模式从大纲制定、师资队伍建设、教学手段改革、考核方式创新等方面进行软件项目管理课程教学改革的研究与探索。实践证明通过案例式驱动教学模式、项目驱动实践模式、全方位考核体系等方面的改革课程实际教学效果得到极大改善改革效果明显。关键词：校企合作CDIO工程教育模式MPE-CDIO培养模式软件项目管理中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1004-4914（2013）07-233-02一、引言随着软件产业及信息服务外包产业在全球范围内的迅速兴起与发展如何培养高素质软件工程人才实现高校软件工程专业人才培养与社会需求无缝对接已经成为目前各高校软件工程专业人才培养体系所亟待解决的重大问题。“软件项目管理”课程作为各高校计算机软件工程专业的一门重要的专业必修课程对于奠定培养软件工程专业技术与管理复合型人才的理论基础起着重要的作用。尽管“软件项目管理”课程对于培养适应社会需求的软件工程专业人才具有举足轻重的作用但目前该课程在实际授课过程中主要存在以下几方面问题：软件项目管理知识点多且概念抽象授课过程中学生难于理解、不易记忆因此学生学习兴趣不足；课程学习效果不像编程语言课程那么明显不利于激发学生学习动力；授课对象均为在校学生缺乏实际项目经验对于项目管理概念缺乏直接认识学习难度大；授课教师缺乏实际项目管理经验照本宣科授课过程枯燥无味；教学大纲纸上谈兵与企业需求脱节严重。针对上述问题我院以目前所搭建的校企合作平台为基础结合现代化工程教育模式从课程体系构建、理论教学、实践教学、考核评价体系等多方面进行深入的教学改革与探索成效明显。二、构建校企合作平台高校人才培养体系如何与企业人才需求对接是目前高等教育的最大挑战。要实现这个目标最直接的办法就是把学生放到企业中去学习和锻炼。但现实情况是如此大规模的人才交流是企业所无法承受的且我们的企业也没有义务承担这样的人才培养责任。因此我校搭建“专业+企业群”平台每个学科专业联系一批相对稳定的企业群充分利用社会资源广泛开展校企联合办学积极建立与企业、行业紧密结合而又共同参与人才培养的有效机制逐步探索、实施由以校内学习为主的传统人才培养方式向与企业共建人才培养基地、共同培养的人才培养模式的转变。目前软件工程专业已与几十家企事业单位建立了比较稳定的产学研合作基地并以校企合作平台为载体在此基础上建立校企人员交流、协同管理的合作模式采用“3+1”的模式按照企业需求联合培养软件工程专业人才。三、现代工程教育模式1.CDIO工程教育模式。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。从2000年起瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、美国麻省理工学院、瑞典皇家技术学院四所大学组成的跨国研究获得KnutandAliceWallenberg基金会近2000万美元巨额资助经过四年的探索研究创立了CDIO工程教育理念并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）它以产品研发到产品运行的生命周期为载体让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO工程教育理念正是以此过程为载体培养学生的工程能力提出了系统的能力培养教学大纲包括4类一级能力、17组二级能力、以及73种具体能力它是“做中学”和“基于项目教育和学习”（Projectbasededucationandlearning）的集中概括和抽象表达。2.MPE-CDIO培养模式。MPE-CDIO是我校提出的大德育、大实践、大工程“三大”教育理念与CDIO的完美结合。M代表Moral以德为先是MPE-CDIO工程教育模式的最基本要求要求学生具备良好的社会责任感和职业道德；P代表实践Practice要把理论知识应用到实践中去解决实践中遇到的问题不仅锻炼学生的专业能力同时也要锻炼学生的非专业能力；E代表工程Engineering在实践中学会工程化思想要求学生在做任何一个项目哪怕是一次小小的实验也都要养成构思、设计、实现、运行的习惯强化学生工程化的思想和意识。MPE-CDIO教育改革是一种全新的培养模式作为CDIO改革的创新与互补MPE-CDIO更注重培养健全、和谐的、有社会责任感的人将这一大德育培养理念与构思――设计――实现――运作进行有机结合并以培养高级工程专业人才为目标