基于校企合作的《电气绘图软件实训》课程改革与实践.docx

基于校企合作的《电气绘图软件实训》课程改革与实践【摘要】针对课程改革中出现的问题提出了以校企合作为课程改革的出发点和归宿的思想构建基于职业能力和工作任务的专业教学标准以工作任务为导向进行项目教学设计和教学资源库的建设笔者以高职电气绘图软件实训课程改革为例探讨在这一理念指导下课程改革的探索与实践。【关键词】校企合作；职业能力；课程改革《电气绘图软件实训》是重庆工商职业学院电气自动化技术专业和检测技术及应用专业的专业核心课程是一门实践性、综合性和应用性很强的课程通过该课程的学习和项目训练使学生了解AUTOCAD软件和RROTEL软件的使用能利用上述两种软件进行电气图或PCB板的设计。基于该课程的重要性和对学生整体职业的可持续发展我院《电气绘图软件实训》教学团队对课程进行了一系列改革取得了突出的成效。一、课程改革的背景依照高职教育的特色和人才培养目标我院《电气绘图软件实训》课程教学以培训学生的实际技能为主但经过两年的实际教学和毕业生的回馈信息发现课程在教学和设置上存在一些不合理的地方致使学生出社会后与企业的要求有一定的距离也不能充分发挥学生自身的优势对学校也不能体现特色造成了企业、学校、学生三方都不能充分发挥自己的特点和优势。正是因为这样笔者认为提出以校企合作方式进行课程改革才显得尤为重要它不但能培养和提高学生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力和可持续发展的能力也能进一步对高职教育的发展和改革起到促进作用。二、电气绘图软件实训课程改革的理念与实施1、课程改革的基本理念职业教育的课程应体现“以就业为导向”的基本理念我院教学团队在与重庆重恒实业有限公司合作的基础上了解企业对电气绘图员的企业需求依据专家提出的岗位能力分析和职业能力参照“国家制图员证”和“PCB设计工程师证”所需的职业资格能力标准制定以“能力为本”的课程标准；依据真实的职业世界建构以项目为载体真正体现“以真实工作任务及其工作过程为依据”的课程内容；以培养综合职业能力为核心采用任务驱动、项目导向的教学模式；建立能力本位的评价标准将过程评价和终结评价相结合选择“项目制”的考核方法将学习过程、工作过程与学生能力和个性发展联系起来使学生毕业后能够独立上岗无需企业再培训保证所培养的学生质量高、综合素质好。2、电气绘图软件实训课程改革的实施环节（1）课程体系的建立以电气自动化技术专业为改革试点专业进行校企合作下的电气绘图软件实训课程改革。通过对重庆市相关企业的广泛调研依据电气自动化技术专业的岗位需求围绕培养电气行业高素质技能型人才培养目标和实践能力螺旋上升工学交替人才培养模式按照以“职业能力为本位以行为导向为实施路径以工作过程系统化课程为主体”的课程体系设计要求我们明确了现代职业教育课程建设的思路和实施过程：首先我们组织了专业教师对重庆市电气绘图员的生存状态和所需技能进行了深入调研完成了电气绘图软件实训调研成果报告；然后我们成立了由经验丰富的业界专家（重庆重恒实业有限公司技术顾问）和学校专业教师共同组成的课程建设团队主要是依据专家所提出的岗位能力分析和职业能力参照“国家制图员证”和“PCB设计工程师证”所需的职业资格能力标准制定以“能力为本”的课程标准；接着是企业专业和专业教师合作依据真实的职业世界建构以项目为载体围绕典型工作任务所需要的支撑知识技能依据课程标准来整体设计学习项目和细化课程教学资源的开发。（2）课程标准的制定高等职业教育课程标准是在高等职业教育阶段依据教育目标以学生职业能力和职业技能形成为重点而确定的课程设置和教学内容标准是课程组织与实施的纲领性文件。《电气绘图软件实训》课程标准的制定对于明确课程目标选择课程内容制定课程实施方案规范课程的教学过程指导任课教师完成各项教学任务具有重要的指导意义。我院专业教师和企业专家按照体现职业性、突出能力、可学习性、规范性、可操作性、创新性的原则制定了《电气绘图软件实训课程标准》。（3）项目化教学内容的设计三、电气绘图软件实训课程改革的效果在我院2011级电气自动化技术专业经过一年多的探索与实践电气绘图软件实训项目化课程改革已经取得了初步的建设效果。主要体现在以下三个方面：第一提升学生技能。学生对AUTOCAD软件和PROTEL软件的掌握比之前的年级要更加牢固同时学生的设计电路能力得到更大的提高其中有三名同学参加全国CAD技能大赛取得了重庆赛区三等奖的好成绩学生的学习兴趣明显提高；第二锻炼了专业教学团队我院的专业教师大部分是硕士毕业后直接进入高校工作对于企业的运作、思路、所需技能等都没有很好的把握这次的参与电气绘图软件实训的课程组课题组成员中不仅包括了