应用型人才培养模式下文学概论实践教学探索.docx

应用型人才培养模式下文学概论实践教学探索【摘要】应用型人才培养模式下文学概论教学改革必须引入实践增强课程的实践性品格阅读经典作品为实践性教学提供阅读储备同时课堂教学中引入可操作性实践环节增加实践性考试内容。【关键词】应用型人才培养模式文学概论实践教学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）11C-0125-02随着我国社会的发展和高等教育的普及现代社会对具有较强实践能力的应用型人才的需求日益增加这就决定一般高等学校人才培养目标就是培养能够熟练运用知识、解决实际问题、具有创新能力的应用型人才。广东第二师范学院作为一所应用型师范本科院校人才培养目标是注重基础知识学习加强实践教学突出技能训练以培养具有创新精神和实践操作能力的中小学教师。中文系根据学院的人才培养目标设定了中文专业应用型人才培养模式：面向农村、面向山区、面向中小城市、面向基础教育强化实践教学重视人文素养为广东基础教育培养优质的语文教师。文学概论作为中文系的专业基础理论课程传授的教学内容是文学的基础理论、基本原理初步培养学生理论思维能力能够鉴赏和评论文学作品。面对学院应用型人才培养模式的转变文学概论教学作为一种理论教学方式怎样顺应新的教育教学环境高水平的应用型人才是一个值得深入探讨的课题。我们在课堂教学中尝试可操作性实践用一系列具体、丰富的实践活动提升学生理论学习的兴趣培养学生阅读、分析、鉴赏文学作品的技巧和能力探索文学概论实践性教学改革。下面是该课程教学改革的具体措施。一、针对培养模式增强课程教学的实践性品格文学概论虽然是一门基础理论课程属于理论教学但是文学理论来自文学实践也应当回到文学实践中接受检验；理论教学的最终目的也是为了文学实践。针对学院应用型人才培养模式的转变我们突出文学概论课程教学的应用性、操作性增强其实践品格实现由“知”向“行”的转变。这种转变的根本途径在于将抽象思辨的文学理论知识转化为实践操作的能力以达到应用型人才培养的目的。文学概论的教学不只是要求学生掌握文学的基础理论和基本原理、规律更要善于引导学生进行理论思考运用文学基本原理和规律来进行文学创作理解、分析文学现象鉴赏、评论文学作品。因此应用型人才培养模式下的文学概论课程教学的实践性品格可以概括为三个方面的内容：一是学习文学理论基础知识、基本原理了解文学发生发展的一般规律掌握文学鉴赏、文学批评的基本方法；二是指导学生的文学写作使其文学创作遵循一定的章法；三是运用文学理论和文学鉴赏、批评的方法来解读、鉴赏文学文本分析人物形象为将来教育实习和从事中小学语文教学准备扎实的解读文本的功底。二、阅读经典作品为实践性教学提供阅读储备学生在中学阶段由于升学压力很少阅读文学作品语文课本中虽然也有大量的文学作品但是教师讲读时往往将文质兼美的作品分割成层次结构、段落大意、中心思想、人物形象、艺术特色忽略了文学作品整体的审美韵味造成学生对文学作品阅读的冷漠无趣。而进入大学以后自由支配的机会和时间多了互联网、时尚杂志、电影电视、各种传媒竞相诱惑大学生很难静下心来读书更遑论细致体味经典文学作品。文学理论来源于文学实践如果缺乏古代文学、现代文学、外国文学作品的阅读积累学生就很难举一反三触类旁通地理解从文学实践中总结而来的文学原理、规律也很难将文学理论运用于文学欣赏、批评实践而只能死记硬背囫囵吞枣从理论到理论应付课程考试；教师在教学过程中讲读分析的文学作品也很难深入下去得不到学生的互动和共鸣只能一言堂表演。一定的文学作品阅读储备是文学概论课程实践性教学的前提和基础。因此教师应精心选择和提供中外古今经典文学作品阅读书目要求学生带着文学理论的眼光阅读活学活用做好读书笔记并在课堂上交流读书心得让学生体会到学习文学理论的乐趣和收获。三、改进教学方法课堂教学引入可操作性实践环节文学概论实践性教学改革要落实到具体的课堂教学方法之中教学过程应当尽可能设立可操作性实践环节让学生动脑动手动笔使学生从文学知识的被动接受者转换成为文学活动的积极参加者和实践者这是文学概论实践性教学改革的重心所在。传统的文学概论教学也讲究文学实践。教师先用准确科学的语言讲述有关概念和基本理论然后例举生动形象的文学作品或文学现象来说明概念和理论的正确性文学作品或文学现象成为理论和观念的注脚。这种注入式教学方法在教学观念上忽视学生接受的主体性忽视学生思维能力的培养把学生当作接受知识的容器无法培养学生分析、解读文学作品的能力无法培养学生的创造精神和创新能力。在强调可操作性实践教学中我们始终把“实践”放在教学的第一位即使运用传统的讲授法也注重实践的