基于工作过程的高职《外贸英语函电》课程教学改革探析.docx

基于工作过程的高职《外贸英语函电》课程教学改革探析随着对外贸易活动的日趋频繁市场对既熟悉国际贸易业务知识又精通英语语言熟练掌握外贸函电写作技巧的的复合型人才的需求越来越大。因此最大限度的提高《外贸英语函电》这门课程的教学效果就显得尤为重要。笔者所在院校针对当前《外贸英语函电》课程教学中的普遍存在的一些问题对该课程进行了基于工作过程的课程教学改革探析收到了较好的效果。一、课程性质《外贸英语函电》是商务英语和国际贸易所开设的一门实践性很强的专业核心课程该课程以国际贸易流程为主线将国际贸易业务与英语语言应用融为一体主要讲授对外贸易业务各个环节的涉及的知识培养学生运用外贸专业知识与英语技能撰写相关进出口环节涉及到的英语函电的能力。本课程要求学生掌握外贸英语函电的基本知识帮助学生系统地学习和掌握外贸英语函电的格式、专业词汇、行文方法与文体特点并能熟练地根据实际外贸业务情境加以运用提高学生在外贸业务活动中正确地使用英语以及对外进行各项业务联系和通讯活动的能力使学生能以英语为工具开展外经贸业务将来成为适应社会需要的高端技能型国际商务专门人才。二、课程教学现状（一）教材现状当前外贸英语函电课程所使用的教材相对比较落后。虽然在市场上可以看到不少有关外贸英语函电写作的教材及辅导用书但是教材内容往往沿袭旧版尤其是函电范文以及案例等内容较为陈旧没有随着时代的变化给予更新。（二）师资现状该课程缺乏双师型教师队伍。目前。从事该课程教学的老师主要呈现以下两种情况：一是传统英语语言专业出身缺乏企业实战经验对国际商务方面的知识了解不多。二是有一段时间的企业实践经验但是英语语言应用能力以及课堂教学和设计能力缺乏。（三）课堂教学现状课堂教学采取“满堂灌”式不注重培养学生的商务文化意识忽视了该课程的实践性教学模式单一不能有效调动学生学习积极性没有有效把商务知识与英语语言知识有机融合没有注重培养学生在对外贸易实践情境下运用英语既能解决问题的能力。课程教学现状不容乐观课程改革就尤为必要。三、课程改革实践（一）课程改革理念与思路该课程坚持以职业能力培养为重点坚持基于工作过程的课程开发理念理论与实践教学有机融合“做中学、学中做”――教学做一体化的工学结合设计理念。（二）课程教学模式改革1.按照实际岗位工作流程设计教学过程。教学的过程是按照国际贸易实际岗位的工作过程设计的：即按照一笔外贸业务从开始建立业务关系业务磋商一直到交易达成及其善后处理的流程进行安排并根据实际业务操作的内容不断更新教学内容使得学生对用英文函电进行交易的全过程清晰明了。2.与行业企业人员共同开发课程课程实施注重工学结合。由企业参与课程改革与开发。企业从教学内容、目标、教学计划、组织实施、考核评估等方面全程参与课程的建设。注重与其它专业课程科学衔接以达到最佳的教学效果。在教学中注重做到使学生切实的体验国际贸易业务的各个环节通过实践检验已掌握的专业知识和现有的英语水平是否能满足实际工作的需要。（三）课程教学方法的改革课程采用开放式教学模式组织实施。以项目教学法贯穿始终同时又根据学生和教学内容的特点灵活采用多种教学方法与手段如：虚拟实战教学法、情境教学法、角色扮演法、案例教学法等。1.项目教学法按照外贸从业人员典型工作任务由师生共同推动项目的实施。每一个教学模块均按照：确定项目任务―制定计划―实施计划―检查控制―评价反馈的过程实施。2.虚拟实战教学法仿真性较强的国际贸易模拟教学软件等现代教育技术和虚拟现实技术为课程的虚拟实战教学提供了良好的平台。我们在教学中充分利用学院的有力资源优化教学过程使学生在虚拟的软件操作中进一步强化理论知识提高动手操作能力。3.情境教学法课堂模拟实际工作任务充分发挥学生自身的认知能力让他们在实践中感知、认识、应用学过的知识在“做”中学“学”中做。使用虚拟情境教学法为学生设置真实或接近于真实的情境让学生根据具体的情况进行沟通、解决从而使函电学习摆脱单纯的语言项目练习而成为有语境的、有意义的、有交际目的的实践活动。4.角色扮演法学生在模拟外贸工作情境中通过扮演不同的角色开展实际的沟通业务学习过程成为一个人人参与的创造实践活动学生在实践过程中进一步理解和把握课程要求的知识和技能培养分析问题和解决问题的能力。同时学生对运用外贸函电处理各类业务环节有了直观、深刻的认识学习兴趣和积极性较高。5.案例教学法该教学法通过让学生在特定的案例下寻求解决问题的方案来提高学生解决问题的能力。我们根据企业和毕业生提供