基于就业导向的中职电工基础教学研究.docx

基于就业导向的中职电工基础教学研究摘要：从重视专业课程基础教学、优化课堂教学手段、促进理实一体化教学三方面探讨如何在中职电工基础教学中做到以就业为导向以期能增强中职学生就业的核心竞争力。关键词：中职生；电工基础；就业；导向；竞争力中图分类号：G718.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）14-0049-01在中职学校电子类、电气类专业中电工基础是不可忽视的必修课程重在使学生掌握电路的理论、分析计算电路的基本方法并为后续的专业课程准备必要的电路知识具备一定的分析问题和解决问题的能力。然而随着我国经济的快速发展当前就业形势的压力使得中职学校必须紧跟时代的步伐转变教学理念才能增强中职学生就业的核心竞争力。因此在中职电工基础教学中应积极践行以就业为导向的专业课程教学。一、重视基础教学提高学习兴趣中职学生有的学习基础较差缺乏学习的积极性和主动性。如果不注重对学生学习兴趣的培养那么理论性较强的专业课程容易让学生觉得晦涩难懂产生厌学心理。因此教师应重视学生专业课程学习兴趣的激发帮助学生养成学一行、爱一行、钻一行的良好习惯。电工基础是电学专业中的一门最重要的基础课程复杂的电工基础知识理解起来较为抽象。教师应结合中职学校生源的实际情况把课堂教学重点定位在对学生理论基础知识和基础技能的掌握上帮助学生对基础知识的每个知识点都能理解透彻从基础入手巩固基础知识尽量当堂内容当堂解决。同时应注意基础知识与基本技能的教学要并重。理论与实践相辅相成扎实的理论知识能够有效地指导实践操作反之反复的技能训练可以强化学生对抽象的理论知识的理解和掌握。二、优化教学手段提高学习效率（1）开展实验教学加强学生的感性认识。电工基础课程中涉及很多的基本概念和规律开展实验教学可以使学生掌握必要的电路知识学会分析计算电路的基本方法锻炼学生实际动手能力。例如在做电容对交流电的阻碍作用实验时教师在原有的教材上进行适当改进先提出如何用万用表诊断电容器是否被击穿的问题要求学生在展开讨论的基础上再利用实验进行探究。在电工实验教学中应遵循以夯实为基础适当对教材内容进行加工创造以拓宽学生知识面鼓励学生大胆质疑在加强学生的感性认识的同时培养学生的思维和创新能力。（2）联系生活实际建立学习自信心。由于学生在学习电工基础知识前对电的相关知识不了解对电的恐惧感和陌生感使得很多学生在实验学习或实践操作中不敢下手或无从下手缺乏学习信心。其实电学与学生的生活息息相关。教师可以从学生生活中的常见现象入手理论联系实际消除学生的学习恐惧心理。比如在做日光灯实验时提出若日光灯的启动器已坏如何利用其他启动器而将日光灯启动起来？这样的问题拉近了课本与生活之间的距离不仅让学生感觉到所学知识与自己平常的生活息息相关也能激发学生探究的兴趣建立学习自信心。（3）利用多媒体技术解决学习难点。多媒体作为传统教学的辅助工具已然成为课堂教学必不可少的重要补充使原本抽象的电工基础知识变得更加直观形象、易于理解让莘莘学子获益匪浅。例如在电容器的充电放电、交流电的产生、日光灯的短路、电场与磁场等实验中采用多媒体动画技术模拟过程学生就能够很清楚地看到整体情形及动态变化过程变抽象为形象。同时开发多媒体课件并上网使学生在课后能用课件、视频等手段反复播放实验操作要点与注意事项达到强化基本操作和安全意识的训练让学生在实验过程中处于学习主体地位。三、理实一体化锻炼学生技能职业学校的培养目标就是符合企业所需的一线技能型操作人才。为了更好地锻炼学生的专业技能缩短学生的就业适应期中职学校的专业理论知识的学习要能够为实践操作服务以工学结合的培养模式促进理实一体化使每位学生都能有所收获。这不仅是职业学校培养技能型人才的教学所需也是社会在快速发展的浪潮中对职业教育提出的时代要求。当学生在校内掌握了一定的专业理论、基本的专业技能后教师可以安排学生到校内生产车间或者和相关企业取得联系安排学生在校外实习基地进行顶岗实习把专业理论知识和实际的技能操作进一步联系起来这不仅能让学生的操作技能迅速提升也能增强学生的工时观念、质量意识为学生将来的就业奠定良好基础。同时工学结合的培养模式可以增加学生直接接触企业生产实际的机会让学生直观、清晰地认识到企业对专业人才的需求状态从而更能强化中职院校专业课教学改革的方向使学校的专业建设更符合现代职业岗位的技术技能要求。四、结束语素质教育下中职电工基础课堂教学改革势在必行。教师应不断更新观念把握机会秉持服务于社会、服务于学生的理念在实际教学中不断加以改进不断地总结循序渐进地为企业培养高素质的技能型人才使每一个中职学生都能成为适应企业生产要求的合格的蓝领人才。