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基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发[论文关键词]高职院校就业导向能力本位专业开发人才培养方案[论文摘要]在高职教育全面推进内涵建设的新形势下积极探索基于就业导向、能力本位的专业人才培养方案开发不断提高学生的综合职业能力增强对就业岗位的适应性是当前高职院校面临的紧迫任务和亟待解决的关键问题。文章就基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发的基本理念、原则、流程和内容等进行了专题探讨。近年来我国高等职业教育得到了蓬勃发展但是仍存在一些影响其可持续健康发展的深层次问题其中主要问题之一体现在高职院校人才培养质量与就业市场需求之间还存在较大差距毕业生上岗需要较长的适应期。而导致这一差距的直接原因是高职专业人才培养方案没有真正实现以就业为导向以能力为本位。其主要体现在:课程体系与就业岗位有较大差距传统课程多与实际工作密切相关的课程少;教学内容陈旧学用脱节严重专业教学还没有完全结合企业的实际需要与职业资格证书联系不够紧密等。因此在高职教育全面加强内涵建设和推进质量提升的新形势下积极探索基于就业导向、能力本位的专业人才培养方案开发不断提高学生综合职业能力增强毕业生对就业岗位的适应性已成为当前高职教育巫待解决的关键问题具有十分重要的现实意义。基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发应紧紧围绕培养高技能人才的核心目标而展开认真遵循高职教育的基本理念、原则和规律来进行。本文拟从高职专业人才培养方案开发的基本理念、原则、流程、内容等进行专题探讨。一、基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发的基本理念专业人才培养方案也称专业教学计划是规范高职院校专业建设和专业教学的纲领性文件具体规定了专业人才培养目标、职业领域、培养规格、职业能力要求、课程体系、技能考核项目与要求、教学安排、教学评估与管理、师资、实训条件等内容。专业人才培养方案的开发要以科学发展观为指导以就业为导向以能力为本位以职业岗位需要和职业标准为依据努力满足学生职业生涯发展的需求适应社会经济发展和科技进步的需要按照实际工作任务、工作过程和工作情境构建模块化的专业课程体系。面向市场、面向技术、面向应用培养适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。具体而言基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发应树立以下基本理念:(一)以职业生涯为目标确定开发方向学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和企业发展需要的结合点高职专业人才培养方案的开发应使学生获得与企业发展需要相一致的职业知识、职业技能和职业态度并为学生的职业生涯规划和可持续发展奠定坚实基础拓展更加宽广的成长空间。(二)以工作过程为主线确定课程结构基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发要对工作过程有全面的了解和分析按照工作过程实际需要来设计、组织和实施课程突出工作过程在课程框架中的主线地位按照工作岗位的不同需要划分专业方向打破“三段式”传统课程模式。要尽早让学生进人工作实践为学生提供体验完整工作过程的学习机会逐步实现从学习者到工作者的角色转换。(三)以工作任务为引领确定课程设置课程设置必须与工作任务密切联系一门课程应包含一项或多项工作任务。要改变“实践是理沦的延伸和应用”的理念以工作任务来整合理论与实践从岗位需求出发构建任务引领型专业(实训)课程增强学生适应企业的实际工作环境和完成工作任务的能力。(四)以职业能力为本位确定课程内容要以职业能力为本位确定课程内容围绕掌握职业能力来组织相应的知识、技能和态度设计相应的实践活动。同时要避免把职业能力简单地理解为纯粹的操作技能突出专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法注重创设仿真或真实的职业学习情境培养学生在复杂的工作关系中做出判断并采取行动的综合能力。(五)以职业标准为依据确定鉴定项目职业(行业)标准是在分类基础上根据活动内容对从业人员工作能力水平的规范性要求。它是教育、技能鉴定的基本依据也是制订专业人才培养方案的重要依据。高职专业人才培养方案的内容要涵盖职业标准和企业岗位要求使学生在获得学历证书的同时能顺利获得相应中级以上的资格证书。二、基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发的主要原则(一)规范性原则高职专业人才培养方案的文字表达要规范技术要求和专业术语应符合国家、行业、企业有关标准和技术规范文本格式和内容应符合规定的要求。(二)实用性原则高职专业人才培养方案各项内容和要求要切合实际能适应行业、企业要求与职业标准相结合同时应清晰明确尽可能具体化、可度量、可检验。(三)发展性原则