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基于大学英语教学中跨文化交际能力培养研究【摘要】大学英语教学中学生的跨文化交际能力培养是教育教学中的重点内容。跨文化教学是对交际外语教学的延伸与发展该方面的教学内容与英语语言的应用、语文的文化背景的掌握有着密切的联系。基于此在本文中将对大学英语教学中的跨文化交际能力的培养进行研究。【关键词】大学英语;跨文化;交际能力;培养前言跨文化交际能力的培养在大学素质教育中发挥着重要的作用是高校教育发展的必然要求培养学生的跨文化交际能力能够将学生的外语思维能力提升拓宽学生的外语文化事业是高校英语教育中的重点内容。为此下文将对大学英语教学中的跨文化交际能力培养进行研究希望能够为英语教学带来一定的帮助。1.跨文化教育在英语教学中的教育意义第一外语教学的直接目的就是培养学生的跨文化交际能力在外语教学中导入文化知识不断的强化文化教学能够有利于学生在实践中运用好外语并提升学生的社交能力。第二对学生进行跨文化教学能够逐渐培养其文化意识在帮助学生掌握基础语言行为方式之后让学生能够得体的使用语言。此外在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力还能够提升学生的思维能力。在实际的外语学习中学生除了对语言文字符号进行辨识不同语言的社会历史、生活方式以及文化背景等因素都会对语言产生比较严重的影响。2.促进大学英语教学中的跨文化交际能力培养的对策2.1拓宽第二课堂视野第二课堂教学是提升学生综合素质能力的重要环节由于大学英语教学模式与高中英语教学内容相比难度较大更加关注的是英语文化方面的教学。由于英语教学是一门语言的教学单一的课堂教学模式只是学生接触到英语文化的冰山一角。而实现学生跨文化交际能力的提升需要将课下知识与课上知识进行结合并充分利用大学英语第二课堂的教学资源帮助学生以多元化的教学活动来实现综合交际能力的提升。在第二课堂中教师应该引导学生多参加一些能够体现出英语文化氛围的课外活动。例如教师指导学生利用课外时间表演英语短剧并且短剧的形式需要源于大学英语教学教材但是要具有一定的灵活度在向学生传授文化的同时趣味的形式以一种特殊形式的活动形式将教育内容灵活化。在第二课堂中表演短剧演习中教师可以将富有地域文化的故事进行改编让学生在特定的故事情节中感受文化气息。2.2充分利用课外资源跨文化英语交际需要具有丰富的课外资源课堂上书本知识具有一定的局限性因此需要学生充分利用课外资源来扩充学习资料。大学英语课外资源引用的主要从三方面进行资源利用：第一图书馆;第二网络图书馆;第三教师推荐。首先图书馆是学生知识资源扩充的重点基地实现跨文化交际能力提升首先需要学生接触到多元化的外国文化才能够在实际的英语学习中实现知识与文化相衔接。而高校图书馆中包涵着众多的国外文化典籍是英语学习重点资源。而随着科技不断发展网络图书馆逐渐想兴趣网络图书馆有着更加便捷的特点学生能够在任意场所搜索到知识。此外教师将适合的英语语言学习资料推荐给学生学生能够进行优质针对性的知识学习避免在进行资料搜集中出现盲目性。2.3制定科学的教学体系跨文化交际能力是一种同时驾驭两种文化的语言教学活动其本身涉及的领域极端广阔在不同文化的交融过程中还会触及到很多从未接触的领域。在这样的环境背景下科学的教学体系成为跨文化交际能力培养活动不可或缺的重要内容。从当前的教学活动水平提升角度来看科学的教学体系应当包括有学生跨语言交际能力培养目标;基于教学目标制定的沟通两种文化的教学大纲规定具象的教学活动目标;专业的、拥有外国留学经历的教师队伍;为教学活动准备的目标语言教学环境。2.4研究英语文化背景要想在大学英语教学中提升学生的跨文化交际能力需要教师带领学生进行英语文化背景的了解。主要从英语词汇和习语中获得英语文化背景的学习。在平时的英语词汇与习语的学习中能够将民族文化特征直接展现出来。英语的文化背景具有丰富的内涵和外延性英语和汉语是两种截然不同的文化扎根于不同的文化背景中并且具有着迥然不同的民族形象和文化色彩。因此在实际的学习中研究词汇与中文词汇之间的差异性通过实际的对比能够从巨大的文化反差中迅速掌握英语文化内涵。例如竹子的英文是“mushrooms”在汉语中形容事物大量增长可以用“雨后春笋”来形容但是在英国不产竹子所以没有这样的说法。只能说“likemushrooms”。3.结论综上所述随着教育体制不断改革英语教学逐渐趋向于国际化。而大学英语教学正是提升学生综合能力素质的重点教学阶段但是目前我国高校英语教学模式单一教学内容浅显不能扎根于英语文化内涵的教学。在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力是教育发展的必然趋势。因此在本文中对跨文化交际能力培