培养学生的自主学习能力综述.docx

培养学生的自主学习能力综述一、创新设计预习题激发学生学习兴趣预习是培养学生自主学习能力的重要手段而预习题的设计是实现预习计划、完成教学任务、启发学生积极思考的关键。不少教师在预习题的设计中流于形式或应付了事仅仅把它当成教学设计的一个环节只按课本知识点布置几个问题。不少学生本来就对政治学科不感兴趣这样就更不能引起学生对这些问题的足够重视他们最多只在课本随便划一下应付教师达不到预期的效果。因此如何设计预习题是教师能否实现课堂教学目标的关键。政治课预习题的布置应根据课程标准的要求并结合所任教班级学生的实际设计的题目一定要有吸引力能激发学生的学习兴趣。如《投资理财的选择》这一课课标要求：解析银行存贷行为比较商业保险、债券、股票的异同解释利润、利息、股息等回报形式说明不同的投资行为。学生完全有能力通过自学就可达到这些目标在教学实践中我便设计如下预习题：李某一家三口人夫妻俩都是公务员儿子在上高中家庭月收入6000元左右目前家中有15万元积蓄暂时不用想把这些闲置的钱用于投资理财。请你根据所学知识和他家的实际帮他设计以下两种方案：1.把这15万元都用于储蓄存款。（1）你认为什么类型的储蓄收益更高一些？（2）李家可将钱存到哪些银行？（3）按照你提供的储蓄方式若存一年李家可得到多少利息？2.假如李某想把这15万元不用于储蓄而用于其他投资。（1）请帮他设计一套最中意的投资方案。（2）在投资选择时应注意哪些问题？这样设计既突出了教学重点又调动了学生学习的积极性培养了学生自主学习的能力。二、指导预习方法提升学生自学能力“授之以鱼”不如“授之以渔”“授之以渔”才能“悟其渔识”学生学会了预习方法才能举一反三活学活用。政治学科的预习方法要根据课标要求和不同学生的实际进行指导。下面仅从教材中的部分辅助材料作一简要探析：1.利用好教材中的导言引导学生整体把握教材内容。现行教材每一单元、每一课都设有导言。这些导言主要起着承上启下的作用可帮助学生了解本单元、本课所要讲述的主题。比如《投资理财的选择》一课的导言中把第五课所学的企业的设立、经营和发展与本课投资主体银行连在一起引出筹资方式和渠道再引导学生学习本课内容。学生通过看导言已对本课内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后再回过头来详细理解导言就能帮助学生更有效地站在宏观角度去理解本课内容。2.利用好教材的知识性内容培养学生处理材料和分析问题的能力。近年来高考试题中大量引入现实生活材料来创设情境提出新问题让学生分析解决。这就要求学生在平时要养成善于分析材料解决问题的能力。现行教材针对学生实际根据内容要求设置了图表、漫画、名词点击、相关链接、专家点评、名人名言等栏目为培养学生的材料阅读能力和材料处理应变能力提供了极好的辅助材料。因而在预习过程中不能熟视无睹轻易放过。教师要主动引导学生学习和理解这些辅助栏目从而提高分析问题的能力。如《投资理财的选择》中“改革开放以来我国城乡居民人民币储蓄存款余额迅速增长”的图表在布置预习时应指导学生学会分析图表的方法要从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息。如图表中的标题所提供的就是图表的中心内容对该表起到了提示性作用。还要把表中内容进行纵横对比、分析不同时间、不同内容的变化找出数据中体现的规律或共同点。如表中年份是1978年以来表明改革开放后黄色柱状明显上升说明了存款快速增长。在此基础上去思考课本中设置的2个问题。同时要让学生拓展思考：我国居民储蓄连年迅速增长的原因是什么？这一现象是好事还是坏事？这样既可达到预习目的又可提高学生的应试能力。三、及时检查预习情况培养学生预习习惯现在的学生比较容易产生学习的惰性教师所布置的作业如不及时跟进检查往往就会成为形式。因此在教学中一定要重视及时检查预习情况。督促学生预习检查的方式是多种多样的：抽查学生的预习笔记、同学之间互相检测、课前出几个小题目让学生作答、课堂上提问检查等。对学生的预习情况要进行评价多从优点角度去鼓励他们以推动下一次预习。只要对他们进行长期指导学生的预习水平就会不断提高从而养成良好的预习习惯。总之课前预习是激发学生学习兴趣使学生在课堂上能更快更好地理解学习内容而获得成就感找到优越感从而进一步有效促进他们自主学习的重要途径。本文作者：潘诗建工作单位：福建省武平县第二中