幼教专业声乐教学中的几点思考.docx

幼教专业声乐教学中的几点思考摘要：随着我国素质教育的全面改革国家对少年儿童的关注度也在不断提高。声乐教学是幼教专业课程的重要组成部分声乐课程的安排与实际教学需要不断地加以创新、研究逐步完善才能达到培养综合素质较高的少年儿童这一目标。从声乐教学的现状、影响因素以及改善措施等方面出发希冀能对培养声乐人才具有实用价值。关键词：幼教专业；声乐教学中；思考我国的幼儿教育事业历经百年的发展发生的变化日新月异。声乐教学是幼教专业课程中的一门特色学科能歌善舞更是合格幼师必须具备的能力。教师怎样教导幼儿声乐对音乐人才的培养具有重要的影响。一、我国幼教专业声乐教学的现状分析由于我国幼教专业声乐课程的设置目标与专业声乐学院差异巨大所以幼师从小培养幼儿的方式也存在差异。专业声乐学院培养出来的音乐人才是具有独立演唱能力和表演能力的专业人才。幼教专业声乐教学培养出来的是具有音乐综合素质的专职幼儿教师。这两者的培养目标、教学重点不同幼教专业声乐教学课程设置的侧重点是掌握基础理论知识和发声方法训练和强化幼儿歌曲演唱的方法并让幼儿掌握教师的教学内容。在我国现阶段幼教专业声乐教学正在朝着盲目模仿专业声乐学院的教学模式强调专业性的演唱技巧和发声方法对儿童歌曲演唱学习严重忽视。这种教学模式的发展导致学生在日后走上幼师的工作岗位后与实际教学内容不相符甚至会影响学生的工作质量。二、影响幼教专业声乐教学的主要因素1.幼儿入学音乐零基础由于幼教专业声乐教学的培养目标不同主要是培养幼儿的音乐综合能力。部分家长只是考虑学生将来的就业发展方向而没有考虑到学生是否真的喜欢音乐。家长盲目地把孩子送到学校大部分学生对声乐都没有了解。学生没有音乐特长和天赋更没有接触过声乐这门学科部分学生存在五音不全的问题对音准、音调这些基础知识不感兴趣。因此幼儿教师在声乐教学的过程中很难整体把握学生学习歌曲的能力在音乐教学中出现困难幼儿也会逐渐失去学习欲望。2.专业幼儿教师严重缺乏实践经验依据目前幼师状态来看大多数专业幼师都是刚从音乐学院毕业的。这些幼师踏出大学校门就进入另一个幼儿校门她们在音乐学员接受的知识是专业性较强的学习并没有接触过幼儿声乐教学的相关知识。部分幼师虽然能对艺术歌曲很好地把握但由于没有幼师实践的工作经验导致在声乐教学中无法实施真正才华局限于音乐学院所学的内容教导幼儿。3.声乐教学授课时数严重不足幼教专业声乐教学的平均课程时数一周仅有2～3节教学目标难以完成教学难度可想而知。教师对声乐教学的内容只能是稍作点拨学生能达到幼师的要求也只是少数。此外很多教育机构在安排声乐教学时没有考虑到学生人数多、基础知识参差不齐的原因一般采取集体授课。教师不能因材施教不能针对性地对学生指导。三、提高幼教专业声乐教学的对策设想1.明确教学目标设置教学重难点幼师应该始终把培养下一代的优秀幼儿教师作为教学目标一切从幼儿声乐教学的实际需求出发培养幼儿丰厚的艺术修养。在实际教学中针对幼儿学习歌曲的能力多以中声区为主从小培养幼儿良好的呼吸和歌唱习惯逐步培养幼儿学习声乐的兴趣。在教学内容上幼师的声乐教材不能完全照搬专业音乐学院的标准要抓住幼教专业的特点结合声乐技巧和声乐教育培养幼儿的声乐素养。2.建立科学全面的评价制度激发幼儿学习兴趣和专业音乐学院的学生相比幼教专业的学生艺术基础和艺术素养都比较差。因此幼师要注重培养学生的学习能力和理解能力鼓励学生积极参加声乐表演和校园组织的艺术性活动充分肯定和欣赏学生激发学生的学习兴趣。幼师必须多注重学生的自主学习和实践能力不再以学生的考试成绩作为评价标准而是要全面、多角度的评价挖掘学生潜能。3.加强培养学生的音乐综合素质和特长帮助幼儿获得初步审美能力是幼教专业声乐教育的主要目标之一这就要求幼师要具备艺术鉴赏能力。幼师在平时的教学过程中要注重因材施教针对学生个人差异进行课外辅导培养学生的音乐综合素养让每个学生都有自己的优势产生浓厚的声乐学习兴趣。幼教专业声乐教学作为孩子发展的基础教育在儿童身心发展的过程中占有极其重要的地位。因此对幼儿教师提出了高标准、更全面的专业要求。幼儿教师必须立足时代的发展与时俱进改变传统的教学观念创新教学方法确立教学目标建立一套与新时代相辅相成的幼儿教学体系充分挖掘幼儿潜能激发幼儿学习兴趣促进幼儿教学更好、更快地发展。参考文献：[1]高小玲.中职幼教学生声乐能力培养的几点思考与实践[J].海峡科学2010（07）.[2]王艳春.高职学前声乐课堂教学模式的思考与探究[J].才智2013（36）.[3]余晓