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地理教学中的情感教育论文一、情感的定义情感是人的心理的一种异常波动状态。情感是在客观事物的作用下在人的需要的基础上产生的。凡是与人的需要相符合能使人得到满足的事物人们就会对它产生肯定积极的态度因而相应地产生肯定积极的情感。如满意、喜爱、愉快等等；反之就无动于衷或产生否定消极的情感。从90年代开始人们越来越关注情绪发展对人一生发展的影响有关研究表明孩子未来成功20%取决于孩子的智商80%取决于他的情商。所以孩子成功与否与情绪的发展有很大关系。所以我们说情商的高低决定了他人生的失败和成功情感智力是决定人生成功与否的关键。过去人们更关注孩子的智商、关注孩子的观察力、记忆力、思维能力、想象能力等大多数父母都想给孩子提供更多的机会让他通过学习开发智力认为孩子越聪明成功的机会就越多。人们付出了很多努力也取得了成果。一个研究表明：如今孩子的智商是提高了高于前半个世纪20个百分点。但具有讽刺意味的是：在一代比一代更聪明的同时情感和社会技能却在急剧下降。在精神健康等方面今天的孩子在许多方面都不如上一代情商是靠后天培养的有关研究表明：智商更多是天生的而情商更多是靠后天培养的。这就意味着无论你的孩子天赋如何你都需要通过自己的努力帮助他创造成功的人生。所以我们的家长要对自己的孩子充满信心。只要我们的方法得法只要有正确的思想指导就一定能取得好成效.因此我们要重视情感教育。各科教学都要强调情感的培养而地理教学的情感培养有其独特性。地理教材在培养学生热爱祖国、热爱世界和平与各国各地区人民友好的情感；形成学生关心环境、关心他人珍惜地球的资源、能源、粮食等的高尚情操；激发学生对多姿多彩的地理事物的审美情趣等方面均提供了丰富的内容。二、情感教育的重要性情感教育是教育过程的一部分它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念促进学生的健康发展。长期以来受应试教育的影响我们仅仅将情感教育作为促进学生认识发展的手段与工具并没有把它作为实现理想教育目标的一个有机组成部分因而未能使教育真正真情以陶冶学生的情操、塑学生的品格、培养良好的心理素质的作用。通过教育应当使学生懂得人生的价值对生活产生热烈的感情。这从有关教育"四大支柱"的观点更能说明。第一学会认识即掌握认识世界的手段；第二学会做事即学会在一定环境中工作；第三学会共同生活具有参与和合作精神；第四学会生存即充分地发展自己的人格以不断的增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。从"教育的四大支柱"的内容来看它更多地强调未来的学习不是以认知内容的获得为主而是认知以外的情感知识的获取与情感能力的培养。情感教育是完整的教育过程的一个组成部分通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质发展他们的自我情感调控能力促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验形成独立健全的个性与人格特征真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展和养成的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。1、培养爱国情感地理教育可以提高学生的爱国情感通过对国家的自然风景和人文景观的认识可以实现爱国情感具体化是指对我国的地理有了大概的了解通过教师的指导学生去观察生活中的自然和环境逐步去了解它关心它实现人与自然的和谐相处从而获得自身的爱国情感体验。2、增强全球意识现在由于人类的活动人们之间的相互影响逐步加大气候问题是全球所有人都必须面对的问题例如：酸雨、臭氧层空洞等这不仅仅需要某一国家的共同努力还需要整个地球人的努力相互之间进行协商共同解决。随着中国经济的发展中国在世界中的影响力也越来越大对参与国际合作的机会也越来越多因而在教育中培养学生的全球意识也至关重要而基础地理教育是扩大青年学生眼界的一种有效工具。这并不是说要在地理课上向他们介绍许许多多的世界各地的知识、信息。传播这些信息的任务完全可由电视、广播、书刊、报纸等社会媒体来完成。然而青年学生从这些渠道获得的信息往往是零散的、片面的。基础地理教育能够做到的是教给青年学生收集、选择和处理地理信息的方法、技能、态度和价值观这是任何别的学科所无法代替的。3、强化环境教育环境问题是现在社会所不可忽视的问题尤其是中国作为世界上人口最多的国家面临巨大的人口压力如何协调人口与环境的关系是当前重要的任务因而每个公民如果具备环境意识我国的环境将大为改观。现在我国的基础教育普遍采用的是学科渗透的方式利用相互之间的关系来说明保护环境的重要性。例如修建水库就有许多不好的方面和好的方面好的方面在于控制了洪水可以灌溉农业以及可以发电等。但是不好的方面就是使下游的土地的营养降低减少了河床和冲积平原上的沉积物。因而当青年学生了解到由于人们缺乏环境意识而造成对人类自身和其它物种的生存的危害自身的心灵会受到启发在现