情感教育与地理教学论文.docx

情感教育与地理教学论文一、树立良好的教师形象关注学生的情感发展在新课程改革的大背景下教师和学生在整个教与学的过程中是平等的教师不再高高在上而是存在于一种更和谐的师生关系中。作为地理教师我们要在自己的教学工作中不断地摸索探究通过不断的学习来实现自我提高。每一堂课我们都不能只凭经验侃侃而谈我们要认真钻研教材紧紧围绕新课程理念去设计新颖的教法运用多种教学手段创设良好的地理学习氛围激发学生学习地理知识的积极性激发他们的学习兴趣使他们能够充满激情地投身到地理学习中来。二、建立和谐融洽的师生关系促进教学相长要想创建一种轻松愉悦的学习氛围前提是要建立一种和谐民主的师生关系。我始终认为教学过程并不是一个简单的教师教、学生学的过程它是一个师生间心理交流、思想碰撞的过程。教师在课堂上是一个导演学生在教师的引导下若能够畅所欲言发表自己的观点就可激发出每一个学生的发展潜能。当然这需营造一种宽松平等的学习环境只有在自由民主的气氛中学生才能精神放松积极主动地参与到教学活动中主动去探索更多的地理知识。三、提高自身的教学语言技能以情感带动学生地理知识中有很多都是特别抽象的不能被学生直接理解。虽然现在我们的教学条件提高了有了多媒体、地理挂图等很多教学工具来辅助教学但效果仍然十分有限更多的时候还需要我们教师通过自己丰富的肢体动作、饱含深情的语言来向学生生动形象地进行描述把拗口难记的地理名词变成通俗易懂的知识传授给学生。我们在描述一个人博学多才的时候总是说他上知天文下知地理可见地理知识是多么的重要这些广博的知识对于求知欲强烈的初中学生来说是特别刺激和具有挑战性的。比如在讲到陆地地形的时候我把地球家园当中一些具有代表性的自然景观以热情洋溢的词语描述了出来再结合多媒体从而让学生获得了听觉和视觉的双重享受了解到了地球自然环境的美妙和神奇激发了他们对自然环境的热爱更激起了他们保护地球和探索地理知识的欲望。在讲解中国的旅游风景名胜时我在课上扮演了一个导游的角色用生动诙谐的语言描述了著名的三山五岳、雄伟的万里长城、秀丽的桂林山水以及具有"雪域高原"之称的青藏高原等。通过这些描述学生被深深地吸引了内心的的自豪感油然而生更产生了对多彩地理的向往之情和对祖国地理环境的热爱之情。又如我在介绍发达国家一课时把我们国家的经济、文化、教育等各个方面的情况和发达国家进行比较使学生认识到我国的科学发展水平与发达国家还有很大的差距让他们感受到了国家科技需要进步祖国发展需要人才从而激励他们努力学习树立立志为祖国发展而奋斗的决心。因此教师在课堂上的教学语言运用也是一门艺术它能激发学生对地理知识的求知欲望和学习热情吸引学生的注意力调动他们积极的情感态度从而让学生在轻松快乐的心理状态下学会地理知识。四、运用歌曲、诗词等激发学生的学习兴趣在地理教学中教师还可以加入更多的元素来激发学生的学习兴趣。音乐是时间的艺术在地理课上适当加入一些音乐元素辅助地理教学往往能起到事半功倍的效果。比如在讲有关长江的知识时让学生听一首《长江之歌》通过精练的歌词让学生认识到长江"从雪山走来"————发源于青藏高原"向东海奔去"————向东流入东海。通过歌曲的渲染学生会对长江蜿蜒的流向、奔腾的气势有一个更为丰富的感性认识。在讲蒙古高原时我又以一首"敕勒川阴山下。天似穹庐笼盖四野。天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊。"来作为开场白通过音乐和古诗词的结合教学使学生感受到了文化的融合之美激发起他们探究地理奥秘的热情。五、总结总之初中地理学科知识面广内容丰富在教学过程中教师要精心设计创设和谐民主的课堂氛围采用多种多样的教学策略在地理教学中渗透对学生的情感教育促进学生全面健康的发展。作者：陈健单位：河北省抚宁县茶棚学区初级中学