地方本科院校农学专业改革的思考和实践.docx

地方本科院校农学专业改革的思考和实践[摘要]文章分析了地方本科高校农学专业面临的招生困难、课程设置不合理师资队伍老化等问题提出了结合地方实际正确定位专业方向改革培养模式完善培养方案等措施使传统农学专业走出困境培养出符合社会需求且实际应用能力强的人才。[关键词]地方高校农学专业改革基金项目：地方高校农学专业改革面临的问题与对策安康学院教改项目（编号：JG03209）；安康学院教学改革研究重点项目（jg01514）。随着中国高等教育改革的步伐加快招生规模的不断扩大一大批专科院校通过合并升格为本科高校院校。这类院校很多带有以往师范专科的办学观念和人才培养模式而要实现从专科向本科的实质性转型必须转变人才培养模式以适应本科教学的需要。农学专业作为众多新建本科院校的专业之一面临诸如招生困难、课程设置不合理师资队伍老化等问题。如何改革地方高校传统的农学专业的人才培养模式适应新形势下社会发展对地方本科院校应用型人才的要求是众多本科院校涉农专业共同面临的问题。文章分析了地方新建本科院校农学专业目前发展中的现状和问题提出了相应的改革措施以备兄弟院系借鉴。目前地方本科院系农学专业存在的问题1.新建本科院系农学专业新生报到率低随着高等教育改革的深入新建高校的不断增加高考考生可选择的专业范围也越来越宽甚至即便拿到一纸通知书对不满意的专业依然可以选择放弃。对这一问题在新升格的地方性本科院校表现得更加突出而对于“冷门”专业新生报到率更低农学专业甚至到了难以开班的程度。从安康学院2006年—2009年四年的农学招生情况来看2006年和2008年招生人数均为30人而两届新生报到人数分别为16人和10人2007年和2009年停招。招生的困难造成了招生计划的浪费办学资源闲置学校办学声誉下降等负面影响于是学校综合考虑对农学专业实行隔年停招。2.传统农学专业特色优势不明显新建本科院校中传统农学专业是由以往高职高专甚至中专农校升级而成的形成了固有的培养模式农学本科专业一般模仿其他院校本科的课程设置仅讲授大田作物的栽培、育种、病虫害防治等内容专业特色不明显与其他院校差距较大同时也存在与其他名牌高校农学专业同样的问题：（1）课程体系设置单一主要是围绕农作物生产技术而对农业经营管理方面的课程开设很少造成学生知识面狭窄忽视了综合素质的培养。（2）知识陈旧教学中照本宣科仍很严重没有把现代科研成果有效地融入教学中。（3）实践环节薄弱学生用于理论学习的时间偏多实际动手和操作较少参与实际生产的机会少进入社会后适应期长在工作中缺乏创造性。（4）教育方法死板以灌输式为主考核方式单一造成学生只注重理论的死记硬背轻视实践操作能力的提高。而作为身处以第一产业为主要经济收入地区的地方高校农学专业还存在与当地农业生产脱离等问题未能有效发挥其服务地方经济发展的作用。3.投入不足实习实践条件难以满足本科教学要求实习条件对提高大学生实践能力、训练学生综合技能和培养学生创造性思维等方面有着十分重要的作用。以安康学院为例2006年升本建院以来学校重点是在基础建设方面加大投入在实验室设备和实习基地建设等方面相对投入较少。在农学实验实习方面的投入平均每年约10万元远远无法满足本科教学大纲的教学要求。4.学科建设缺乏后续人才以安康学院为例从新建本科院校中农学专业的教师层次结构来看虽然副教授以上职称的比例达60%以上但学历多为本科以下且多数为高职高级讲师转聘而来45岁以上教师占70%以上。学院作为新升本院校虽不断加大引进高层次人才但从办学的综合效益出发对高层次农学人才引进相对较弱致使年青专业教师人员比例较少教师队伍人员缺乏后继人才已严重制约了专业的发展。搞好专业建设离不开一支结构优化、素质良好能适应教学和科研需要的师资队伍。地方院校农学专业改革的方向和实践1.政策调整为传统专业带来发展契机2003年—2012年中央国务院1号文件均涉及农业发展中需要解决的突出问题特别是2012年《关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》中提出振兴发展农业教育要求办好一批涉农学科专业加强农科教合作人才培养基地建设。深入推进大学生“村官”计划因地制宜实施“三支一扶”、大学生志愿服务西部等计划。同时陕西省制订的“振兴计划”已实施了3年为涉农专业的学生提供了稳定的就业机会。政策的支撑为我校的农学专业发展带来了良好的发展契机院系召开多次研讨会认为利用好政策改造好专业是我们必须解决的问题只有这样才能使专业开得好办得稳学生能学有所长稳定就业。2.结合当地农业发展正确定位专业方向安康市是秦巴山区以农业为重要财政收入的地级