地域特色校园文化论文.docx

地域特色校园文化论文一、与育人理念相融合雨花石的形成经过了原生形成、次生搬运和沉积砾石层三个复杂而漫长的阶段历经数亿年的运动变化才成型还要经过能工巧匠的细心雕琢最终才成为精美的艺术品。雨花石的这一演变过程被学校领导提炼为"兼容并蓄、至善至美"的品质将其作为校园文化的内核体现学校领导对教育的高远追求。"经水濯而清华遇熔炼而忠贞；呈胜景而纯朴遭湮没而豁达；担重任而不倦育群英而无私。"用诗一般的语言解读"雨花石文化"丰富"雨花石文化"的精神内涵体现了学校在育人方面坚持以学生发展为本用先进的文化理念培育人、愉悦人、塑造人、发展人从而实现学生的全面发展。进一步挖掘"雨花石文化"的深层内涵学校将体现"雨花石"精神内涵的"争先、坚守、忠贞、包容、奉献"确立为校园精神。这是对以人为本教育理念的拓展也是关注师生成长过程、理解并尊重其成长过程中渐进式变化与幸福感的直接体验。在此基础上学校将"雨花石文化"的最高追求落实到教育追求上。雨花石的美体现在"品、纹、色、形、质、声、韵"等方面根据这些特点学校将教育追求总结为"七行诗"：育德当如石之品润物无声一枝一叶总关情；校景当如石之纹序却随机横竖侧看总相宜；技精当如石之色悦目如心行行出彩齐争艳；塑人当如石之形方圆偏倚天生我材必有用；治学当如石之质脆硬润泽因材施教当无憾；求学当如石之声铿锵有力掷地有声意志坚；为师当如石之韵坚柔稳严桃李不言自淡然。六合中专通过由浅入深、抽丝剥茧般将雨花石的精神、品质、内涵等融入校园打造"有根可循"且独具魅力的校园文化并将"雨花石文化"与育人理念完美融合。二、与专业发展相得益彰有了完整的"雨花石文化"理论体系接下来要做的就是让学生学习、理解、继承和发扬雨花石文化。六合中专领导很早就意识到雨花石文化不仅是一种文化现象而且正逐步形成一条经济产业链传承雨花石文化、开展特色专业建设是大势所趋。学校先后开展了4次雨花石文化产业调研邀请南京市雨花石协会来校进行了三次专业设立论证最终在工艺美术专业开设了雨花石雕刻方向以文化促进专业发展以专业推动校园文化传播。雨花石雕刻专业采用现代学徒制的教学方式从2010年开设至今已有五年历史成为学校推广雨花石文化的中心和缩影。据许本洲介绍学校主要从普及雨花石知识、建立专业标准、推动产业发展、服务地方经济等方面完善专业建设。第一届学生是以兴趣班的形式组织起来的共招收了20多名"学徒"他们平时正常上课遇到与专业方向相关的课程和专业实践则跟着受聘大师学习。在雨花石知识普及方面学校通过组织相关教师编写校本教材《雨花石美学研究》并开设选修课帮助学生掌握雨花石的形成、品鉴、工艺加工等知识；将历代歌咏雨花石的诗词文章选编成册让学生通过晨读接受雨花石美好品性的熏陶。与课本相得益彰学校还成立了雨花石校外资源调查兴趣小组让学生亲身感受雨花石文化产业的发展及存在的问题。这一以雨花石雕刻专业为中心吸引全校师生共同参与的普及方式让雨花石文化得以散播给校园内的每个人。建立专业标准包含雨花石的雕刻标准和人才培养标准。在充分调研论证的基础上学校聘请雨花石雕刻工艺大师作为专业建设指导专家规范专业实训中心建设营造浓郁的专业实训文化氛围。指导专家蔡康麟大师是六合区雨花石雕刻工艺的主要传承人也是该工艺标准的主要制定人经验非常丰富拿到石头便能很快判断出其价值、可雕刻的形状、雕刻方式等。如今年过七旬的他常年在校"助阵"既培养学生也培养专业教师是校内推广雨花石文化的"形象大使"。创新技艺是传播雨花石文化的有效方式。传统的雨花石工艺加工主要是抛光、拼装和制作简单的工艺用品产品工艺简单、附加值低。学校在雨花石雕刻专业建设过程中借鉴了玉雕、牙雕的工艺方法推出了雨花石俏雕工艺。一枚普通的雨花石通过俏雕后价值往往提高了数十倍这也吸引着更多的学生学习雨花石雕刻工艺。服务地方经济发展是专业建设的主要职责更是传播雨花石文化的重要途径。学校充分利用专业优势与六合区48家雨花石工艺加工厂共同成立了"雨花石文化产业发展联盟"通过信息资源共享、定期会晤、岗位技术培训、定标准培养等形式有效地促进了六合区雨花石文化产业的发展。学校还邀请雨花石协会的专家和企业代表每年举办两三场讲座让校内师生更近距离接受熏陶。"精心打造雨花石专业文化建特色专业育特长学生。"学校五年来共培养了136名该专业毕业生76人已成为企业技术骨干5名毕业生在掌握了雨花石雕刻工艺技能后创业成功实现了职教富民的办学目标成为传承和推广雨花石文化的榜样。三、以环境与活动潜移默化在六合中专你会流连于雨花石文化墙边徜徉于雨花石文化大道漫步于雨花石文化长廊晨读于雨花石实训楼小憩于雨花石荷池畔驻足于"天落雨花"雕塑前。如果你有闲情逸致还可以慢慢欣赏雨花石文化墙上按照淘石、赏石、品石、赞石、藏石、咏