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在新课程理念下的高中物理“框架式”教学模式摘要：众所周知无论什么模式的教育理念物理仍然并且一直会是学生认为最难学习的课程之一。新课改已经十年有余在全国不同省份采取了花样百出的新课改教学模式到底怎样才是适合我们这样的农村高中物理课堂教学怎样才能让我们的农村学子在这样的环境与条件下与先进的省市学生竞争是摆在我们农村学校一线教师面前不能避开的课题我们也责无旁贷。在本文中笔者就关于我们面临的问题以及我们正在采取的措施浅谈几点不成熟的见解希望能给同仁一些启发。关键词：新课程；教学模式；砖混式教学；框架式教学中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）05-0084一、新课程改革下的高考模式对物理课堂教学模式的困惑与挑战1.在高考模式中考生因为物理的“难”望而却步敬而远之无论高考模式怎么改革物理就是那么难社会科技对物理要求就是那么多、那么高这是客观事实是无法改变的事实。而在新的教育教学模式中多个省份采取的是对高考科目的任意选择从而带来一个不可避免并且颇为尴尬的局面：高中物理太难学生千方百计地想避开但是一些比较有名的高校或者某些高校里比较优势的专业却硬性要求选修物理我们的考生好不容易有机会上高中的农村寒门学子陷入了两难境地选物理从小学到初中连个示波器都没有机会见到如何与城市小班制的学生相比；不选就意味着我们已经自动放弃了进入更多优秀高校的入门券我们的学生当中其实有很多是可以在物理上学好并且由此进入理想高校的但也不可否认也有不少同学是不适宜选择物理作为高考科目而进入大学同学们没有试过怎么知道行不行？教师又如何甄别？难题之一。2.新课程模式下的课时安排使高中物理课堂教学面临更高的挑战与要求俗话说：“人勤春来早”只要我们在物理课时上多安排课时教师就有充裕的时间给同学们讲解得更详细、更全面。但是新课程改革下的物理课时是每周3节课比起改革前每周5到6节课几乎少一半课时。如何在课时大幅度减少的现实中完成教学任务达到教学目标并且还要让更多学生有机会知道自己能学会物理敢于选择物理这又是摆在我们一线高中物理教师面前的一道综合难题。3.师生们站在对不同模块学与不学学哪一模块的十字路口迷茫凡是上到高二的教师都会纠结：应该给同学们选修哪一模块？哪一模块更好学教师们不断地讨论不断地与周边同行们进行交流。没办法时间有限教师们都希望利用自己的教学经验帮助同学们进行恰当的选择而放弃其他模块的教学和学习。但笔者认为时间确实有限但教师们无论如何绞尽脑汁帮同学们选择毕竟不能代表同学们的想法学生没有学过各个模块可能某些模块某些同学觉得难学但某些同学却觉得容易些。况且笔者还有一个忧思：不同的学校不同届的学生选这一模块而舍弃其他模块长此以往每一届的同学在高中物理知识结构与版块内容体系都会存在这样那样的缺失哪怕真能考上相应的大学与专业也会留下知识的空白这毕竟也不是新课改的初衷作为承载新课改精神与学子们理想大学梦的我们一样是徘徊与迷茫。二、旧的高中物理课堂教育模式：砖混式课堂教学模式在以前一周5到6节课时的模式下我们的课堂教学可谓是：教师们真正是知无不言言无不尽。在上完一节新课内容后不断地补充高考内容、常考知识、易错点、考试热点、难点、重点、常考题型等我们都能酣畅淋漓地讲通讲透这种课堂教学模式有点类似于建造一座大厦但是采取的是“砖混式结构”一边建主体墙一边砌砖甚至简单的批g装修同步进行。一句话：时间足就是任性。但是在新课改模式下的课时安排已经不可能如何在新课改的模式下进行适合高考模式课堂教学笔者与同事们进行了详细的分析与大胆尝试。三、新课程改革下的高中物理课堂教学新模式：框架式教学模式1.框架式教学的提出刚上高一时笔者所在学校的高一物理组几乎都是从高三下来的教师都习惯了高三的教学是通透全面就一个问题展开多角度应用与考查一个月下来在每周只有三节课的情况下离市里教研室所给的教学进度落下一大截刚刚进入高中的同学们在我们“狂轰滥炸”下对一节书内容往往“只见树木不见森林”更不懂教师们为什么把一个教科书上并不见难的内容却拓展如此多的问题与应用。进度上跟不上去同学被动地接受知识结果是：学生稀里糊涂应接不暇教师埋怨学生基础差上火着急。明显我们一贯采取的“砖混式教学”肯定不适合新课改模式下的高中物理课堂教学。在着急之余我们也听取了外出跟班学习归来的同志的介绍：柳州地区高中的物理课堂一节课时可以上2到3节课的内容甚至一章书的内容除开他们的学生比较自觉和适应这样的教学模式外还有城市的学生在假期里大部分同学通过自学或者聘请家教提前把新课内容。受到他们的模式的启发我们农村中学的学生假期农活多家中经济条