在新课程改革下如何打造高中数学高效课堂.docx

在新课程改革下如何打造高中数学高效课堂摘要：目前新课程改革已经在全国全面展开面对这一形势积极地探索高效课堂有效地利用好课堂教学是我们中学教育有待进一步研究的领域。在本文中笔者将阐述在数学新教材教学中“导学纲要+小组合作”教学对培养学生学习兴趣、提高学生能力等方面所具有的优势探索在中学数学教学过程中打造高效课堂的方法。关键词：新课程改革；导学纲要；小组合作；高效课堂中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）09-0033在新课程标准的指导下高中教学的基本模式已经从以往死板的填鸭式教学中逐步脱离出来教学的方式方法得到了明显的改变教学的重点已经不是教师如何去教而是学生如何去学。建构主义提出：学习不是由教师向学生传递知识而是学生建构自己知识的过程其核心是以“学生”为中心强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。作为国家级贫困县的一名高中数学教师近年来一直在尝试用“导学纲要”作为自己教学的主导思想它的基本思想是“先学后教、以学定教、当堂定教、当堂训练”它体现了“以人为本、教学合一”的理念可以充分调动学生学习的积极性、主动性培养学生自主学习的习惯和能力。通过“导学纲要”这一策略能够解决“以学生为中心”的主体参与自主学习为主体地位的问题变“被动学习”为“主动学习”。而教师则借助“导学纲要”的精心设计可以合理调控课堂教学中的“教”与“学”从而极大地提高了课堂教学效率并保证有效性。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动真正成为了学习的主人。一、提高“导学纲要”的含金量优化课堂教学这种教学模式的核心在于编制“导学纲要”一份优秀的“导学纲要”是课堂教学成败的关键。因此在导学案的设置上笔者力求精雕细琢有很好的使用和保存价值。1.“导学纲要”的设置要求（1）明确的教学目标。“导学纲要”必须呈现一堂课要解决的主要问题、学生要掌握的知识点落脚点要小、精、有层次。（2）合理的容量安排。在内容上以学生自学为主；在问题设计上注重梯度和难度把握；在操作上保证学生“跳一跳摘得到”以不断提高课堂的时效性。（3）恰当的教学设计。整体的教学设计应避免教师一讲到底的“满堂灌”。教师应通过适时启发、点拨、总结既发挥教师的主导作用又发挥学生的主体作用同时培养学生独立思考的能力。（4）能力训练。能力训练是对一节课学习的反馈题量、难度要适中有层次感适合各个层次的学生完成。2.导学案的使用要求巧用导学案将导学案与预习提纲、课堂笔记、错题本合而为一。“导学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介即教师站在学生的角度精心集备知识而设定了方法步骤的方案。（1）“导学案”就是预习提纲。教师在课前下发学案学生进行预习课上教师探寻学情进行指导学生进行深入的再学习。（2）“导学案”就是课堂笔记。上课时教师通过反馈信息、讨论、解疑等方式抓住学生学习的困惑点和共性点采取个体发言、同位探讨、小组讨论、共同论证等多种讨论方式得出正确结论。对于难度较大的重点问题教师要作为案例讲清思路、明晰事理、触类旁通、精讲点拨、归纳总结。（3）“学案”就是错题本。学案中的习题应该是教师精心选编的题目可以说既全面又经典。教师在指导学生课前自学、合作学习时可用黑笔课堂及课后修改时用红笔。学生也可在原题下的空白处记录自己做错的原因分析最后按教师的正确思路一步步规范地将原题做一遍以便加深印象和逐步形成能力。二、“学案导学+小组互助”积极打造高效课堂课堂是学校教学永恒的主题。因此我们分章节积极尝试“学案导学+小组互助”的课堂教学模式力争提高课堂效率。具体分五个环节：学生课前预习、小组内展示或讨论、师生互动教学、达标检测、课后巩固。其中以第一个环节为主它既是新课堂教学模式的基础环节又是目标环节更是根本环节教师引导学生把握好第一环节就抓住了课堂教学改革的关键和本质。当然对于五个环节教师可根据学科特点及当堂内容的多少、难易程度进行适当调整。小组合作的具体做法是根据成绩将小组成员分为A、B、C三个等级在导学案的当堂检测完成后由每个小组C级组员在黑板上展示自己的解题过程然后由B级组员检查并作出修改最后由A级组员进行点评。教师对学生的评价也应以小组为单位以此激励小组合作的良性运转。三、善于反思积极写好教学后记实践证明善于反思写好教学后记是准确诊断课堂效率的有效之路它能不断丰富我们