师资队伍建设下商务英语论文.docx

师资队伍建设下商务英语论文一、商务英语师资队伍建设的必要性1.社会经济建设的需要。我国实行的是社会主义市场经济。从我国商务英语教学现状看市场经济推动和制约着其改革和发展而商务英语教学的改革和发展又决定了商务英语教师队伍建设的必要性和方向；同时商务英语师资队伍建设工作的发展又反过来促进商务英语教学的改革和发展。高校担负着培养人才的重任为适应竞争机制下的人才市场需要客观上要求自身及时根据社会经济发展状况培养高素质的毕业生。高素质毕业生的培养必然对学校师资队伍本身的建设产生越来越高的要求。2.人才培养目标实现的需要。以应用型人才为培养目标的新建本科院校要根据经济全球化、科技一体化、文化多样化时代的特点培养出来的高素质本科应用型人才应该有较好的外语素养和能力以满足国家经济建设和对外经济、科技、军事、文化交流的需要。本科应用型人才培养目标的实现要求外语师资队伍具备优良的思想品德素质、全新的教育思想和理念、合理的知识结构和恰当的教学和测试方法。为此商务英语教师要充分认识到语言与认知、交际、社会、文化、心理、思维、情感、行为、素质等方面的联系越来越直接语言教学为之服务的要求越来越高不仅要具备一般英语教师的能力素质还应具备商务专家的知识与技能。3.深化英语教学改革的要求。随着经济全球化英语作为收集和交流全球信息最有效工具的地位已经确立无疑。从目前我国商务英语教学状况看它还远远无法满足我国经济发展对人才的需求与我国经济的快速发展相比我们的商务英语教学水平还不够高培养出来的人才还不足以应付国际贸易等对外交流。我国要走向世界要与国际同步发展急需大批高素质复合型商务英语人才。二、新建本科院校商务英语师资队伍存在的问题1.师资队伍结构不合理。师资队伍结构是指学校承担教学工作的群体中具有不同特征人员的配备及其构成关系包括学历/学位结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、学科专业结构等要素。新建地方本科院校办学历史不长高学历和高级职称不足；青年教师比例大；知识结构不均衡学科结构不尽合理缺乏专业教师。2."双师型"教师数量不足。"双师型"教师是指既具备扎实基础理论知识和较高教学水平及一定科研能力又具有较强专业实践能力和丰富实际工作经验的教师。新建本科院校教师大多毕业后直接到学校工作有专业实践经验和从业经验的非常少通识英语（EGP——Englishforgeneralpurpose）教师偏多真正能够从事与商务密切相关的专门用途英语（ESP——Englishforspecialpurpose）教师短缺。再加上近年来招生规模扩大教学任务繁重很难抽出时间到相关部门实习和培训。没有实践经验和从业经历专业理论知识结构与实践经验脱节使得他们在教学过程中缺乏将行业、职业的相关理论知识和实践能力转化为教育教学内容的能力不能满足实践教学需要制约了本科应用型人才培养。3.教科研意识薄弱、水平较低。西方现代教育强调教师需要训练学生社会能力和培养学生个人素质能力其角色要从纯粹的知识传递者转换为研究者将理论运用到实践中去是在一个动态过程上不断进行调整和提高的能力。在我国科学研究是高校基本任务之一优秀的商务英语教师应该同时具备教学和科研能力既要懂得运用理论知识指导实践同时又能从实践中从事理论研究。4.师德素养有待进一步提高。目前在缺乏教学质量赏罚机制情况下很多教师在获得满足感和成就感的同时缺少危机感和紧迫感。许多教师进取心缺乏责任感不强不重视进修个别教师甚至只顾兼职讲课挣钱。多数女教师在结婚后生活重心逐渐转向家庭和孩子较少关注自我发展提高。此外有些教师对学生和所授课程缺乏必要的感情投入和责任心。一些教师很少或者根本不跟学生深入交流、了解其需求。这些现象的存在不利于教学质量的提高。三、商务英语师资队伍建设构想1.合理调整师资队伍基本结构。优化教师结构应本着"缺什么补什么"的原则。新建本科院校必须根据自身情况针对年龄、学历、职称制定有目的、有重点的人才引进和培养方案通过多渠道培养、强化管理、稳定骨干、发展内涵采取校外引进、特邀、校内培养提高的双轨措施调整现有的教师年龄、学历和职称结构建立"老中青"相结合、"中高级"职称比例合理的教师梯队确保教学质量提高。2.努力提高"双师型"教师数量。"双师型"教师的培养模式应主要从其专业理论、专业技能和实践指导能力三方面入手。商务英语教师不仅要具有良好的英语语言知识与技能而且要具有商务专家的知识与技能以及相关的跨学科知识如：经济学、法学和管理学等。学校要积极拓宽"双师型"教师培养渠道为教师提供学习跨学科理论和实践机会。如支持鼓励教师参