差异教学理念下的小学班级管理.docx

差异教学理念下的小学班级管理摘要：差异理念下的小学班级管理可以充分发挥每一位学生的优势促进学生全面发展。所以班主任必须尊重每一位学生的差异表现以此提升管理水平。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。关键词：差异教学理念；小学班级管理；分析差异教学理念也就是指班主任能够及时发现学生的亮点充分激发学生的学习积极性和主动性引导学生成为学习的主人。基于差异教学理念的小学班级管理要求班主任能够充分认识到学生之间的个性化差异尊重每一位学生的个体差异采取适合学生身心发展的教育方式以此为学生创建宽松良好的学习和成长环境。一、班主任要理解学生之间的差异在一个教学班级中学生之间存在一定的差异性这是因为每个学生的成长环境不同、生活经验不同等原因导致的。班主任对学生做到十分了解才能理解学生之间存在的差异以此对学生加以对应的心理指导正确面对学生不同的心理状态和智力水平的不同。首先班主任应提高自己对心理学方面知识的掌握程度了解这个阶段学生的心理特征和需要采用的教学规律。其次对不同特征的学生进行个体分析以了解与一般孩子的不同之处明确学生可能存在的独特心理了解这种心理形成的过程并选择最为适合的教育方法。最后在教师面对具体的问题时在对学生进行教育引导前要根据学生的不同特点进行各不相同的指导方法在保护学生的基A上来实现教育的有效性。二、班主任要有发现学生优长的能力首先在日常生活中发现。日常事务可以反映出一个学生的性格教师需要发现学生的亮点和优势通过日常观察了解学生的内心活动。可以将学生的优长逐渐放大让学生都能够感受到以此使学生感受到教师的关心和呵护提升自信心。并且在日常活动中班主任要及时鼓励和肯定学生的表现充分激发学生的内在潜能实现学生优长的稳固。其次课堂教学中的表现。课堂是师生互动的舞台也是学生获取知识、探究真理的场所。在有限的课堂环境中教师需要具备善于发现和捕捉学生亮点的能力同时给予适当的赞美推动学生学习进步更加努力地探索未知知识。比如说对于学习成绩不好的学生教师可以针对此类问题设置简单的问题以此让其感受到成功的乐趣。最后在集体活动中发现。不同个性的学生在集体活动中的表现同样具有差异性。有些学生虽然在课堂上不爱发言但是能够在集体活动中表现较强的组织能力；有些学生虽然很顽皮但是在集体活动中非常合群。所以班主任必须对每一位学生做到心中有数充分发挥每一位学生的特长激发学生的参与兴趣以此促进学生全面发展。三、鼓励学生做最好的自己首先引导学生做自己。小学生已经开始形成对自我的概念小学教师要引导学生了解自己清楚自己是一个什么样的人包括自己的优缺点自己有何爱好有什么理想和志向。此外要引导学生学会欣赏自己、接纳自己、面对自己使学生相信自己是这个世界上独一无二的每一个学生都是唯一的每个学生都是一座充满宝藏且尚未开发的金矿。其次帮助学生树立正确的价值观。在每个人的人生中正确的价值观都起着至关重要的作用价值观可以说是一个人成功的基础和前提想成为最好的自己就要树立正确的价值观价值观起着指导一个人行为的重要作用可以帮助人们在重大决定中正确选择。教师正确引导学生认识价值观学生才能对客观世界进行理性的认识将自己的人格加以完善使自己的人生态度端正通过不断的努力去追求自己的理想实现自己的人生目标。四、实施方法差异的多元发展评价在小学班级管理中教育评价属于重要的组成部分其是对班级管理目标实施的一种有效保证。素质教育的追求目标是培养具有个性、独特性的学生如果学生的评价偏离了学生的未来发展可以说是毫无意义的。因此在设计和实施教育评价时教师必须将学生作为根本遵循以生为本的原则将所有学生作为一个独立存在的个体同时尊重学生的差异性表现和个体价值从而激发学生的学习主动性和积极性获取最优的结果。在差异教育教学评价过程中教师可以遵循“不同标准分层评价”的方式以此全面促进学生差异性发展为学生的以后成长和发展奠定良好的基础。总而言之小学班级管理属于较为特殊的工作在以往的班级管理中教师只是关注思想的灌输缺乏对学生的尊重学生没有主动权。而差异教学理念下的小学班级管理要求班主任必须尊重每一位学生的差异性表现学会关心学生、爱护学生、尊重学生善于发现学生的闪光点肯定学生的点滴进步鼓励学生做学习的主人以此促进学生综合素质全面发展。参考文献：[1]许晓文.差点教育理念下的小学班级管理的策略研究[J].吉林省教育学院学报旬刊2014（6）：96-98.[2]黄月冰.论生本教育理念下的小学班级管理模式[J].考试周刊2014（10）：189-190.