差异教育理念下的小学班级管理策略研究.pdf

差异教育理念下的小学班级管理策略研究岳祯琪内容摘要：班级管理是日常教学工作的有机组成部分对学生的发展与教学理念的实现产生重要作用因此需要改善小学班级管理方式。本文首先分析差异化教学理念的含义其次阐述小学班级管理中存在的主要问题最后重点探究提高小学班级管理效果的有效对策以期落实差异化教学理念。关键词：差异教育理念小学班级管理班级管理是小学教学过程的重要内容对教师的综合素质提出了较高要求要求教师不仅具有先进的管理理念同时掌握有效的管理技能为班级管理工作的顺利开展创造主观条件。班级管理工作中教师应分析学生的发展特点和局限性以此采取差异化的管理手段保证小学教育工作的有效性。一.差异教育理念概述差异教学理念就是在小学教学实践中善于发现学生个体之间的差异、坚持尊重差异、促进学生的个性发展使得义务教学方法回归到本质促进学生解放天性关注个体性格的形成和先天禀赋的培养。对于差异教学的定义华国栋教授定义为“差异教学是指班级教学中立足学生差异、满足学生个别需求保证学生在原有基础上获得发展的机会”实践中将差异教学理念融入到班级管理工作中可提高班级管理效果促进学生的个性发展。二.小学班级管理存在的问题（一）管理观念的落后管理观念是长期教学过程中形成的思想对小学班级管理工作的开展起到引导作用。然而小学班级管理实践工作中部分教师的管理理念落后未能根据学生的性格特点和学生的学习情况采取差異化的管理措施使得实际管理效果难以发挥。班级管理工作中有些教师趋向于应用高压措施对学生进行严格的教育与管理忽视学生发展个性由此造成学生的逆反心理。（二）管理目标不明确小学班级管理工作中管理目标是教学活动的准则和方向对学生的学习与发展产生重要的导向作用因此教师应关注小学班级管理目标制定的合理性。然而实践教学中班级管理目标不明确管理工作较为盲目的问题仍然存在影响班级管理工作开展的有序性。此外班级管理目标不明确也和教师的专业管理能力有关因此需要开发教师班级管理能力的培养路径。（三）缺乏差异化管理方法现阶段小学教育工作中班级管理问题成为教师关注的热点话题创新班级管理理念、改善班级管理方法显得尤为重要。小学班级管理工作中教师的管理方法趋向于统一性未能充分考虑学生的性格因素。统一化的管理方法也阻碍了学生创造力的培养不利于学生个性发展与解放同时也影响学生学习积极性的提高。管理工作方法尚未实现差异化是目前小学班级管理面临的主要问题。三.小学班级管理的有效策略（一）更新班级管理观念差异化教育理念下班主任教师在班级管理上应更新管理观念改善以往的落后思想注重利用先进的管理技术与管理手段完善现有的管理方案以学生的个性发展为重点设计具体的班级管理制度保证日常管理工作的有序进行。鉴于管理观念对实践工作的重要指导作用教师应认识到学生在管理工作开展过程中的核心地位以学生为基础设计具体的管理内容由此巩固小学班级管理效果促使教师的管理技术和教学能力的显著提升。日常班级管理中教师应改变以往的高压管理方式采取差异化的管理技术关注学生的个性解放和独立意识培养。实践表明通过教师额引导小学生可形成自主学习能力因此在班级管理中教师可尝试学生进行自我管理通过自我约束培养自律意识由此促使学生的健康全面发展为日后的成长与发育奠定良好的物质基础。班级管理观念是实践活动的有益指导通过改善教师的管理观念可巩固管理效果为小学班级管理工作的开展提供有益帮助。管理观念是开展班级管理工作的前提为小学班级管理工作指明方向小学教学中班级秩序是提高教学效率的关键也是巩固小学教学效果的有效方式因此在开展班级管理工作前教师应注重改善自身的教学理念和管理观念在班级管理中关注学生的个体差异为学生更好地学习与成长创造有利条件。具体工作中教师应以学生实际情况为管理的出发点与落脚点并制定以学生为中心的管理方案保证小学班级管理工作开展的实效性。（二）制定明确的管理目标“没有规矩不成方圆”小学班级管理中教师应制定科学有效的管理制度明确班级管理的具体目标以此保证班级管理工作方向的正确性。小学班级管理是教学工作的基础内容为学生的发展提供保障作用。实践表明合理的班级管理目标有利于管理工作的有序开展。在管理目标的制定过程中教师应建立参与讨论机制引导学生参与管理目标的制定环节中以此发挥学生在教学组织活动中的主体地位。同时目标管理也是提高班级管理效率的重要方式学生的参与不仅活跃了课堂氛围保证管理目标质量而且也增加了目标制定的合理性和实用性促进班级管理方案的有效落实。小学班级管理工作中应明确具体管理原则和方向充分发挥学生在班级管理中的重要性。学生是班级管理的主体实践教学中学生自觉维护班级纪律自觉遵守管理规范对班级管理工作的顺利开展具有重要的促进作用。小学班级管理效果的实现与管理目标的规范性