在劳技教育中培养学生的创新精神.docx

在劳技教育中培养学生的创新精神“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力”。以培养学生的创新精神和实践能力为重点造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人是当前教育教学的根本宗旨。创新是实施“科教兴国”和“可持续发展”战略认真贯彻全国教育工作会议精神全面推进素质教育促进教育教学改革“塑造高素质富有创新精神一代新人”努力培养二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人的目标和方向。创新能力是各种能力（观察能力、分析能力、发散思维能力、想象能力……）的综合是实施素质教育的重要方面。所谓“创新”就是对旧事物的变革与否定；就是于习以为常之处发现奇异之点；就是冲破传统的旧观念、旧习俗提创新的认识、新的方法、新的技艺等其实质是在于“新”。所谓“创造”也属“创新”所以“创造能力”也可以叫“创新能力”“发明创造”则是“创新”的继续和深入。“创新”并不神秘学生身上蕴藏有不少潜在的创新能力问题是我们当老师的如何去发现、引导和培养。一、在劳动技术教育中必须结合各学科特点培养学生的创新精神首先教师要具有创新精神热爱创新活动。教师要充分认识到培养学生创新能力的重要性并为培养学生的创新能力提供必要的环境和条件也就是积极开展各种有利于发展学生“创新能力”的活动。如让学生了解什么是创新为什么要创新激发学生创新愿望、创新积极性和主动性努力从各个方面培养学生的创新意识。在对学生的考核评价中也要鼓励学生的创新精神和创新活动的积极性鼓励其创新行为。其次在劳动技术教育的过程中要防止那种教师统得过多学生自由少；集体活动过多个别辅导少；重记忆、轻思考；重模仿、轻创新；重知识、轻能力；重共性、轻个性等等不利于学生创新能力发挥的弊端。即在劳动技术教育的教学过程中要注意开发学生创造性思维的教学要改变习惯的“注入式”、“满堂灌”的教学方式摒弃一切包办的、机械的教学方法及纸上谈兵的方法。要提倡针对学生的各种具体情况通过各种方式启发、引导学生在实践操作过程中自己去发现问题、钻研问题提出新见解。实践证明在培养学生的过程中针对不同的学生老师应该采取不同的教学方法：对待学生中的优等生要“看着走”；对中等生要“指着走”；对能力差、反应慢的学生要“领着走”。但不论哪一种学生老师绝对不能“抱着走”。“抱着走”是培养不出学生的真本领培养不出合格人才的。再有必须让学生很好地“学会学习”。在掌握科学技术工作中学生必须掌握有一定的文化理论基础知识。因为很多知识都在书本中特别是科学技术发达的今天各种科学技术知识都充满在各种信息中、书本中。这些信息和书本知识都是科学家、工程技术人员经过辛勤劳动获得的经验总结或结论是指导我们掌握新科技知识捷径的工具因此学生必须学会学习的本领必须养成审视教材的习惯。老师在教学中应该注意培养学生如何去学会运用比较、借鉴的方法善于从矛盾中发问求解、引导学生对未知事物进行质疑。二、在劳技教育中培养学生创新能力的方法、途径怎样让学生由课内到课外扩大质疑范围培养学生创新能力可以从以下几个方面去着手。1.认真备课备课不能只是为“教”而备应要为“学”而备、“动手操作”而备一句话就是要为“用”而备从“学和用”的角度研究“教”的问题。备课时不仅要熟悉劳动技术教育的教学大纲、教学计划更要熟悉教材内容还要备教学方法即在备课时应根据教材内容、教学仪器设备及材料的现实状况结合学生的基础情况去考虑如何让学生充分发挥其“创新能力”。2．认真讲课讲课不单是教知识、教思想而且要教学习方法以及对有关问题的思维方法。首先要改变那种“多灌多得、少灌少得、不灌不得”的旧教学观念同时更要讲究教法。教师在教学中不能只是追求“讲深讲透”逼迫学生去死记硬变而是要留有“余味”、“空白”让学生自己去“品味”、“品尝”及“填补”这就可防止学生养成不开动脑筋的懒习惯。让学生既动手又动脑是劳技教师教学的基本要求和实施教学的基本方法。从某种意义上讲这种做法不仅是让学生“学会”而更重要的是使学生“会学”。教其知、授其法、以法求知就是让学生学会怎样寻找真理学会学习的方法。其次要注意的一点就是在讲课时应着重指出其思考问题的思路适当地提供其线索、向学生多问几个为什么？让学生去思考、推测和预计可能的结论。讲课时不仅要使学生有所“知”更重要的是让学生有所“思”。因为理解和思考要比单纯记忆更为重要。要引导学生开动“机器”成为“知识的发现者”这是老师的责任。“疑”既是思维的结果又是思维的起点教的过程中要善于设疑要积极启发学生产生疑问让发他们去积极思考、去探索。因为创造性思维起始于新问题的提出是从对已有理论的认识的怀疑开始的如果使怀疑成为一种习惯性的思维方式这就意味着一种创新潜能的