在初中物理实验教学中如何培养学生学习兴趣.docx

在初中物理实验教学中如何培养学生学习兴趣摘要：物理是以实验为基础的学科实验是物理教学的灵魂。在物理实验教学中教师不认真对待实验忽略实验的重要性就起不到激发学生学习兴趣的作用。因而教师要挖掘生活中的实验素材不断更新实验的手段和内容认真做好演示实验的实践教学让实验贴近学生回归自然和社会焕发学生学习活力激发培养学生的学习兴趣促使学生爱学上物理、学好物理。关键词：物理；实验；兴趣1.做好演示实验的实践教学激发学生探究兴趣兴趣是认知内驱力产生的先导每个人都会对自己感兴趣的事物给予优先注意和进行积极的探索。在课堂教学当中要培养学生对所学的内容感兴趣就需要老师勤于思考、认真备课、不断创新多设计一些问题情景的演示实验用学生在平时很难看到并且意想不到的奇特现象来使他们感到新鲜有趣从而把学生的注意力吸引到探求知识的情境中去。如教学“大气压强”一课时教师用多媒体展示马德堡半球实验：两边各用8匹马总共16匹马才拉开一个半径只有20cm的两个铜半球组成的真空小球……学生非常震惊心里嘀咕：那么多匹马才能把这么小的一个球拉开是什么原因呢？学生的学习兴趣一下子被调动起来了。在让学生观看多媒体实验演示之后教师将上述的演示验证性实验改为分组体验性实验在实验场地上叫两个力气大的男生来拉这个铜半球；然后向半球里充些气再请两个力气小的女生来拉铜半球。通过两组学生拉球的对比让学生动手动脑在对比分析中寻找到大气压的作用使学生在有趣的实验中更为深度地掌握和领悟知识原理极大激发了学生学习和研究物理兴趣的积极性。2.实验手段新奇独特更具实验启发效果在课堂教学中教师演示实验新奇独特可引发悬念效果。初中物理课本上有些实验学生是司空见惯了的学生都已经知道实验结果用这样的实验来引发悬念效果就不是很好。倘若用一些新奇的且学生不常见的实验来替代它则可达到事半功倍的效果。在教学“证明大气压强存在”的内容时如果老是用实际生活中的钢笔吸墨水、吸管吸饮料等做实验学生就会感到陈旧俗套不稀奇达不到好的实验效果。这时用“瓶吞蛋”实验来证明大气压强存在可以吸引学生――把一个煮熟去壳比瓶口略大的鸡蛋放在广口瓶的瓶口上让学生走上讲台试着把鸡蛋轻轻地往瓶里压结果鸡蛋进不了瓶。然后教师将鸡蛋拿下把沾有酒精的棉花点燃后放入瓶中迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口待火熄灭后学生观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内鸡蛋就很顺利地掉进了瓶中――这个实验使学生感到新鲜又困惑把所有学生的积极性都调动起来了引发学生产生浓厚的迫切想知道的愿望激发了学生探究的兴趣更具实验启发效果。3.回归社会生活让实验更贴近学生新课程改革提出“从生活走向物理从物理走向社会”。物理教学要贴近学生的生活教师要联系生活实际激发学生的学习兴趣。例如双掌互击产生痛感、两同学互相用力推同时后退等现象可证明力的作用是相互的；手按咽喉发声感到声带振动证明声音是由振动产生的；通过搓手发热的活动来感受摩擦生热；两同学进行扳手腕比赛随着握对方手臂的不同部位胜负会发生变化证明力的作用效果与臂力大小有关。这些徒手实验不但是教材实验的有力补充而且贴近社会生活贴近学生省时、直观、简便易行学生喜爱乐于接受有利于提高学生观察与动手能力激发学生学习兴趣和热情。4.挖掘生活中的实验素材焕发学生学习活力陶行知说：“自有人类以来生活就是教育哪里有生活哪里就有教育。”因此无论是教学内容的安排还是教学策略的确定都要使学生能够保持对大自然的热爱加深学生对物理科学的求知欲使学生乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理。这就要求教师在教学中要广泛地联系社会实际、让学生将物理知识与生活完美结合从实用的角度引导学生从生活走进物理提高实验教学的实用性。如在教学“大气压”时由于教学内容抽象教师可在课前安排学生自制“水气压计”在新课教学中又让学生谈自己所观察到的实验现象和结果同时教师辅助做“矿泉水瓶变扁”的演示实验：在矿泉水瓶里加少许热水拧紧瓶盖上下晃动然后将冷水浇在瓶上学生惊奇地发现矿泉水瓶变扁了……学到大气压的相关知识使学生明白了医生拔“火罐”的原理了解喷雾器的结构原理知道了流体压强与流速之间的关系等。通过开发和挖掘生活中的实验素材探究人类生活中的物理现象激发了学生学习兴趣焕发了学生学习活力。总之实验是物理教学的灵魂是激发培养学生学习兴趣的一项重要手段培养兴趣是开发智力和锻炼能力的前提和条件“浓厚的兴趣能弥补智能的不足持久的兴趣会导致发明创造”。作为一名物理教师要注意以实验来激发学生的学习兴趣促使学生爱上物理、学好物理。（作者单位：广西壮族自治区富川瑶族自治县福利中学）