巧妙导入,有效激趣,打造思想品德课高效课堂.docx

巧妙导入有效激趣打造思想品德课高效课堂摘要：近年来由于我市初中思想品德科目实行开卷考试在减轻学生学习负担的同时也让很多的学生对思想品德科目不再重视从而导致课堂教学死气沉沉索然无味。如何改变这一现状激发学生的学习兴趣？从导入环节入手从生活实际出发从时事热点入手运用多媒体手段、创设问题情境等方法巧妙导入激发学生兴趣打造高效课堂。关键词：巧妙导入；兴趣；高效课堂近年来衡阳市中考改革思想品德科目实行开卷考试。开卷考试让学生从死记硬背中解放出来在一定程度上减轻了学生的学习负担与此同时也让一部分学生走进了只要翻书就能完成考试得到高分的误区从而造成了一部分学生对思想品德课的学习兴趣降低课堂教学死气沉沉索然无味。如何改变这一现状打造兴趣盎然的思想品德教学课堂？俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是激发学生兴趣的关键也是课堂教学成功的关键所在更是打造高效课堂、愉悦课堂的突破点。因此作为教师可以从导入环节入手采用不同方式激发学生的学习兴趣打造充满生机的课堂教学。本人根据自己的上课实践就如何巧妙导入激发学生兴趣打造高效课堂谈谈自己的一些看法。一、从生活现实入手激发学生的求知欲理论离不开实践高尚的情操离不开生活现实。只有将思想品德的教学与我们的生活密切联系起来让学生结合生活实例来学习才能吸引学生的注意力激发学生的求知欲从而真正实现进行思想品德课教学的目的。在教学《消费者的权益》时我在课前收集了身边的消费行为如学校小商店销售小食品是否标有生产日期、保质日期、QS标志等学生所熟知的生活现象来导入新课让学生针对这些消费行为展开讨论从而激发学生的学习兴趣。这样的导入使学生认识到了思想品德课的知识源于生活同时又服务于我们的生活会激起学生强烈的求知欲。在教学“电视机的变迁”（全国中小学教材审定委员会2014年初审通过人民教育出版社《思想品德》七年级下册）时我让学生先介绍自己家的电视机再阅读教材的阅读角最后谈谈感受使学生从电视机的变迁深刻感受到人们生活水平的提高、社会的进步和祖国的变化从而产生民族自豪感萌发报效祖国的壮志。整个课堂学生兴趣盎然教学效果显著。从生活现实入手不仅可以激发学生的学习兴趣还可以让学生真真切切地体会到学习的乐趣引起学生的思想共鸣达到思想教育的目的。二、利用时事热点引发学生的关注思想品德课具有较强的时代性这决定了我们的课堂教学要与社会接轨。利用时事热点来导入新课的学习可以引发学生对知识的强烈关注激起学生参与学习的积极性。在教学“飞天梦想”时上新课前我向大家宣读了第十届中国航展于2014年11月11日至16日在广东珠海举行这则消息并提问：（1）第十届中国航展会展示些什么？（2）我国的航天成就有哪些？从而引起了学生的关注激发了学生的学习兴趣。再如在教学“实现我们的共同理想”时我从“中国梦”这个热点话题入手组织学生讨论：“中国梦”的实质是什么。从而激发学生的兴趣积极参与课堂学习与交流。在教学中我们要将思想品德课新知的讲授与社会所普遍关注或关心的话题联系起来以备受关注的话题来引导学生进行讨论与交流以开拓学生的视野开发学生的智力启迪学生的思维。三、运用多媒体手段吸引学生的注意力多媒体是一种先进的教学技术具有图文并茂、声像同步、动静结合的特点可以突破时空的限制用滚动的文字、优美的图片、动听的声音、动态的画面来传递信息让静止的文字教材丰富起来立体直观地展现在学生面前。在教学“对外开放的基本国策”时我们可以运用多媒体手段剪辑清末中国落后挨打的视频和新中国改革开放以来的巨大变化的视频进行播放引导学生探讨其原因激发学生的学习热情。在教学“我国处于社会主义初级阶段”时我们可以充分利用多媒体的强大特点收集相关的图片、视频与文字资料制作成课件向学生形象直观立体地展现出来从而为学生提供大量形象直观的感性材料使学生对我国处于社会主义初级阶段的基本国情有一个初步的感知此时再进入新课的学习能取得事半功倍的教学效果。运用多媒体手段可以吸引学生的注意力使学生在最短的时间内产生高昂的学习情绪、强烈的参与意识与浓厚的学习兴趣从而提高学生参与学习的积极性、主动性、自主性与创造性。四、创设问题情境引发学生思维我们的教学就是一个不断地提出问题与解决问题的过程。初中生有着较强的好奇心与求知欲在好奇心的驱动下会产生强烈的解决问题的强大动力。如在教学“网络交往新空间”时我提出这样一个问题：随着现代科学技术的发展尤其是互联网的发展互联网已广泛地渗透到生产生活的各个领域对我们的生活产生了一定的影响那么我们究竟该如何评论网络呢？这样的问题贴近