土建专业加强通识教育的课程体系研究.docx

土建专业加强通识教育的课程体系研究摘要：提倡通识教育是世界及我国高等教育发展的趋势所在尤其是在我国大力发展通识教育已经成为刻不容缓的事情。在土建专业人才培养中如何进行通识教育与专业教育的整合是培养和造就全面发展的高素质土建工程人才的关键所在。关键词：通识教育专业教育整合随着知识经济的发展对人的全面素质的发展提出越来越高的要求专业教育与通识教育相结合已成为高等教育适应未来社会、适应未来社会中人的发展的必然选择。这就要求我们在构建土建专业教学内容和课程体系时要处理好通识教育和专业教育的关系既要突出人才培养的针对性和应用性又要强调学生的能力、方法和性情的培养让学生具备一定的可持续发展的能力。1.通识教育的内涵及现状1.1通识教育的内涵“通识教育”亦称通才教育或一般教育通识教育的理念是一种“回归人本身”的教育理念。通识教育主张以人为本其目的不仅仅在于拓展学生视野引发学生学习兴趣培养学生思考能力更重要的还在于启发学生发现问题思考问题的能力。与专业教育不同通识教育注重更广泛、更深入的有关人文、社会和自然的基本知识的教育、人类文化遗产的传播及其对学生人格的教化作用。通识教育目的在于扩大学生知识面加强文文渗透、理理渗透、文理渗透做到科学教育与人文教育相结合从而帮助学生形成知识的整合开发学生创造力培养学生观察、选择、活用知识的能力培养道德、情感、理智、学识和谐发展的全能型人才。1.2我国通识教育的现状目前我国通识教育课程有必修和选修两种形式。选修课程主要是文化素质教育课程其目的是加强学生文化素质涉及门类十分广泛；而必修课程不外乎三大类一是政治理论课程主要目的是加强学生思想政治教育提高学生道德品质修养培养学生正确的世界观人生观。二是应用基础课程如英语计算机等主要目的是使学生增加进一步获取知识的能力三是体育和军事课程主要目的是提高学生身体素质和体质。这三大类课程中作为应用基础类的英语和计算机所占比例一般在50%以上。通识教育的课程分量在明显的增加其在学生总学分中所占比例普遍从90年代的四分之一左右增加到现在的三分之一以上。2.土建专业通专整合的措施2.1加强基础拓宽口径2.2增加选修课建立文理交融的知识结构从拓宽专业口径的角度考虑需要增加选修课建立文理交融的知识结构。通识教育是人文教育的一种形式其着重于课程的结构使学生具有专门科目的知识及其它学科的知识以统整知识培养“统整的人格”也就是培养学生开阔的胸襟、宽广的视野与人文器识。就课程开设而言通识教育就是在大学开设通识课程使学生从不同的“理解模式”来认识现象、获得知识使学生的视野开拓了解与人生相关的知识与原则、方法由人文科学的文学、哲学、史学、社会学、经济学、政治学与自然科学领域的学习中建立共识发展出高层次的学识掌握与沟通信息了解他人及社会化的能力。学生经过通识教育其心灵将会更开放思维更为广阔适应能力更强在变迁剧烈的社会更具包容才能从而个人的整个人生更为清新活泼并得以健全发展。而这些正是工科学生所欠缺的。3.结语21世纪高等教育所培养的土建工程技术人才不仅应受到专业的学术训练而且要形成和谐健全的人格。大学教育应给予学生充分的选择机会让他们接触不同的事物使他们能对不同的学科、文化和不同的思维模式保持高度的兴趣和尊重同时增进对自身、社会、自然及其相互关系的了解使其能对自己未来的生活做出明智的选择。我们目的旨在打破文理专业壁垒向学生展示各种不同学科领域的各门知识及在这些领域内探索的形式引导学生获得多种不同分析方法了解这些方法如何运用以及他们的价值所在强调的是能力方法和性情的培养。参考文献：1、黄俊杰《大学通识教育的理念与实践》华中师范大学出版社。2、谢安邦主编《比较高等教育》广西师范大学出版社。3、龚放《现代大学通识教育之我见》上海高教研究1997年第2期。4、谢安邦主编比较高等教育桂林：广西师范大学出版社2002年版。5、卢晓东、陈孝戴高等学校“专业”内涵研究教育研究2002（7）。作者简介：林涛长沙学院土木系副教授建筑学硕士。