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工科院校工业设计论文1、工科院校工业设计专业课程设置为了培养学生创新思想增强学生的创新能力应该在工科院校的工业设计教学中引入相关的课程——创造性设计思维与造型基础工科院校通过系统、科学、规范的教学来培养学生的创造性思维能力从而增强学生的创新意识让学生熟悉创造方法、掌握创新技巧拥有一定的创造技能逐渐引导学生准确地把握设计的核心并形成正确的设计观念培养学生形成创造性的解决问题的能力。工科院校工业设计教学还要让学生具备一定的艺术修养通过教学来提高学生的审美能力和审美评价能力同时拥有一定的形象表达能力所以教学要以产品设计为核心同时注重培养学生的审美观点和塑造“产品美”的能力使产品的存在方式能够满足消费者对美的追求。为了更好的培养学生的基础造型能力其基础课程可包括设计色彩、设计素描和造型基础等让学生通过学习能够正确的把握与产品形态相关的一些问题除了手绘外还要学会运用计算机中的绘图软件来辅助完成产品设计进而为工业设计的学习奠定良好的基础。学习工业设计的目的是为了成为优秀的工业设计师所以除了艺术课程学习外更重要的还是对工科类课程的学习并能够将艺术与之相结合了解与产品设计相关的知识培养学生的分析能力和结构设计能力让学生最终能够掌握一定的加工技术和加工工艺并能够解决制造过程中的一些相关的质量和工艺问题。工业设计是一门应用能力较强的专业所以学校要给学生尽量多的提供实践机会让学生能够运用自己所学的理论知识来解决实际的问题从而提高学生的实际设计能力。可以通过模拟实践教学、实习等方式对学生进行实践训练可以在学校内建立实训基地也可以与企事业联合为学生提供更多的实践场所鼓励学生参加各种相关的比赛不仅能够开拓学生的视野同时也增加了实践机会。2、增加人文素质教育要想使工业设计产品获得更大的市场就需要在设计中融入人文主义精神赋予产品地域性和时代性它包括环境因素、价值观和民族传统文化元素。所以学生需要将艺术与哲学应用于产品之中使产品具有更深的文化内涵即赋予产品更强的生命力。所以在工科院校工业设计教学中还要强调素质教育使学生的素质得到全面的提升同时人文教育还能使学生具有更丰富的情感、更坚定的意志、更敏锐的直觉使学生获得全面的发展有利于提高学生的创新能力帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观同时也增强学生的社会适应能力有利于学生的自身发展。3、建立工科院校与企业双赢型的教学模式对于学生来说企业是最好的实践场所通过在真正的生产环境中的实践能够让学生真正了解产品的生产流程、生产工艺、部门间的合作方式等实践知识这是在课堂教学中所学不到的同时学生也掌握先进的工业设计理论并结合自身的创新意识为企业带来更好的设计产品这样既开拓了学生的视野丰富了学生的实践经验同时学生在实习过程中所形成的创造性设计方案也能为企业提供一定的建议和启发使企业也从中获利。很多企业也积极与工科院校联合举办设计比赛通过比赛可以激发学生的创造性思维能力虽然其设计出的产品未必能够被企业所采纳而投入生产但也能为企业提供更多的设计方向和理念同时也可以优先选择一些人才为企业发展增添更多的新生力量为工业生产带来先进的理论和创意使产品注入更多的活力从而使企业获得更好的发展机遇；另外由于工科学院也在不断从事研发工作可以作为企业的科研基地为企业提供更具竞争力的生产项目并通过研究将生产项目转变成实际的产品以促进企业的快速发展。同时新产品的出现也会对生产设备有所要求企业需要对其所拥有生产设备进行改进对生产设备的改进和开发工作既需要工科学院的专业知识又需要企业的实践经验最终使产品的功能性和艺术性都得到提高并具有一定的人文精神既能够满足消费者的物质需要又能够满足消费者的精神需求。4、建立“双师型”教师队伍由于工业设计是一门实践性较强的专业为了有效的提高教学质量工科院校还要建立知识性和技术性强的双师型的教师队伍可以通过内训外聘的方式来提高教师队伍的综合力量。院校除了安排学生参加实践还可以定期安排专业教师走进企业在生产、管理、建设、服务等各生产部门进行实训；另外院校还可以聘请企业中的高级技术人员或者相关专业的专家对教师进行理论培训和操作技能方面的指导同时院校还要积极开展国际合作交流可以通过聘请外籍教师承担教学任务或安排教师出国进修的形式来实现；另外院校还可以通过外聘兼职教师的方式来引进“双师型”教师院校可以到行业中选聘操作经验丰富、理论知识扎实同时具有教育能力的管理人员、专业技术人员作为教师以促进工业设计专业的建设为社会培养出更多、更优秀的应用型专业技术人才。5、结语在中国加入WTO以后为了打造中国知名品牌提高产品的竞争力需要在产品中融入中国式的设计风格使产品具有更大的市场。为了培养更优秀的设计人才就需要工科院校不断完