工科院校工业设计教学论文.docx

工科院校工业设计教学论文1工科院校工业设计教学团队建设的必要性工业设计学科是科学与美学、技术与艺术相统一的新兴的综合性边缘交叉学科是技术、艺术、经济多学科知识交叉联系的完整体系。目前国家加大力度要求发展工业设计学科全面培养工业设计专业的人才这样就需要有一支良好的教学团队。2010年的上海世博会让世人感受到了设计的魅力更让人看到未来将是设计引领时代发展。面对这一主旋律工业设计教学团队更显责任重大。如何打造优秀教学团队培养拔尖设计人才振兴民族工业设计这是工业设计教学团队所面临的刻不容缓的难题。工科院校的工业设计教学团队与其他学科有所不同成员组成是由多个相关专业教师共同组成的教学人员群体。基于这种学科特点要求教学团队必须具有较高的综合能力而且要合理利用不同的专业知识和技能协同工作。但是就目前工科院校工业设计团队的教学现状来说特别是在综合实践教学环节上如课程设计、毕业设计等实践环节由于每个教师受专业限制要做到全面指导到位是不可能的这种现象在工科院校十分普遍。因此要想培养综合能力强的人才必须打造精品的教学团队协同工作;要想培养精英就必须提升教学团队协调能力和综合能力完善教学团队建设。这是时代的呼唤更是学科生存与发展的第一要务。2工科院校工业设计教学团队建设的措施2．1增强教学团队“合作”意识在教学团队建设中“合作”是团队建设的一个重要特征教师之间的有效合作是核心尊重每一位教师的兴趣和成就是基础。就目前团队建设中实现教师主动合作的情况并不十分的理想。有相关研究表明部分教师在工作中自我意识过强他们在群体中凸显自己的成就不愿与他人合作没有集体发展意识。还有一些调查现象发现有的教师过分关注自己的利益、成果。我们鼓励教师为个人发展而进行的各种努力但是不主张为了个人的发展而忽视甚至损害他人的利益利用别人而达成自己的目的做事完全从个人得失出发。这部分教师的做事态度及做事方式虽然对自己的工作有利、有积极意义达到了个人目的但是这部分教师缺乏集体合作意识只注重彰显自身价值会使其教学、科研甚至为人处世等都处于孤立和扭曲的境地从一定层面上来说并不利于自身的发展更不利于教学团队的建设。当然这是部分教师在集体中所持的独立主义工作态度应该说多数的教师具有崇高的师德师风和集体主义意识。立足于这个基础学校首先要积极组织开展更多有利于团队建设的活动。例如可以邀请校内外的成功人士或优秀团体代表为教师们做一系列的讲座、培训等让教师了解合作的价值与意义;努力营造和谐的工作氛围推动教师运用系统思考的方法养成开放的意识分享他人的感受与看法以反思的心态检视自己的思维、观念和行为在实践中追问合作的价值和意义获取合作的成功体验。［2］再有按照规章制度做事、办事是可以很好的达成一定目的的。团队中的组织者或者管理人员应当拟定或建立一定的团队管理机制引导团队教师按照制度走向自觉合作。2．2加强团队师资间的交流工业设计是交叉学科根据其涉及诸多学科的特点现有工科院校工业设计教学团队内的教师分为两大类:一类是工科类一类是艺术类。两类教师对于对方专业的知识深知甚少结果导致两类课程之间缺乏有利的衔接综合实践环节指导不到位。首先应该加强两类师资之间的交流与衔接可以采取组织相互听课、相互学习共同指导实践教学环节等工作尽量缩短两类学科间的差距以此来提高教师之间相互配合的能力及综合能力提升团队的综合素质保证教学质量的提高提升工科院校工业设计教学团队的综合能力。其次利用好团队学术梯队中具有不同经验、不同年龄段教师的相互关系组织其进行合理配置共同探讨教学方法、实践经验或攻克科研方面的难关。青年教师可以通过向年长的教师学习授课经验或实践经验以提升自己的教学能力或科研水平年长教师也可以从与青年教师的交流中获得一些新的教学理念和科研信息使自己的知识体系更加充实。同时组织大家向身边的优秀骨干教师、学科带头人学习以他们为榜样取人之长补己之短形成自己独特的教学风格共同提高教学团队的整体实力。2．3提高教学团队科研能力组织教学团队成员积极参与科研活动。由有经验的老教师或骨干教师引导鼓励中青年优秀教师脱颖而出潜心教学科研。无论是研究横向课题还是纵向课题研究的过程都可以提升教师的科研能力还可以提升教师的课堂教学能力和团队成员的互相协作能力。首先教师科研能力与其教学水平成正比。教学团队成员应该在不断提升自身教学能力的同时积极投入到科研工作和团队协作中去。教师科研能力提升的同时也可以使其科研成果能及时应用于理论教学和实践教学中将科研成果向教学转化如此良性循环势必会提高教学水平充实教学内容。同时通过此种方式还可以让学生学习到专业中最新的知识和实用的实践技术为学生综合能力的培养提供有力的支持是培养出优秀的工业设计人才的保障。其次科研